基于学情的语文新课堂/名师文库

本书是“名师文库”系列丛书的第一本，是语文名师于立国多年教学研究和走向名师之路的真实轨迹。本书回顾了基于学情的新课堂研究和实践过程，引领教师在基于学情的语文新课堂的构建上探索出一条崭新的教学道路，是一本指导语文教师专业成长的书。作者通过成熟的公开课、示范课教学案例，培养学生“把自己读进去，把感受、疑问读出来”的阅读习惯，构建学科德育新课堂，探索作文新课堂，并研究总结了42条教学妙招。

于立国，山东省特级教师，山东省教学能手，山东省兼职语文教研员，全国优秀语文教师，华东师范大学助学导师，统编本初中语文教科书培训专家。 主编《初中文言文详解》等教学用书10余种。在《语文教学通讯》《语文教学研究》《中学语文教学参考》等刊物发表教学论文数十篇。在全国部分省、市执教公开课100余节次，做专题教学报告数十场。指导多名初中语文教师在市、省、全国比赛中获一等奖。

序
走向名师之路的真实轨迹
课堂是最快乐的地方
语文课堂的春天来了
第一章独上高楼 行教改路
——从立足“教”到关注“学”
第一节 基于“教”？基于“学”？
1.1 课例展示
《怀疑与学问》
《次北固山下》
1.2 我的课堂“1992～2007”
实践篇
思考篇
第二节 基于主题单元的课堂教学
2.1 课例展示
《联想与想象》
2.2 无惧“非难”
莫为浮云遮望眼
风物长宜放眼量
第三节 基于“自能阅读”的课堂教学
3.1 课例展示
《敬业与乐业》
群文阅读
3.2 以学为主，自能阅读
语文教学之本色
自能阅读
第二章 衣带渐宽寻她千百度
——语文“生本新课堂”
第一节 阅读习惯
1.1 课例展示
《我的母亲》(导学案)
《我的母亲》(教学案)
1.2 播种习惯
学生没有习惯
培养阅读习惯
第二节 语文“生本新课堂”
2.1 课例展示
《我的叔叔于勒》
《藤野先生》
2.2 语文“生本新课堂”
第三节 阅读新课堂的主问题设计
3.1 “基于教”的教学设计
3.2 关注学情
3.3 基于学情和主问题的教学设计
第三章 蓦然回首她在丛中笑
——基于学情的语文新课堂(范式)
第一节 基于学情的语文新课堂之“熔铸式”
1.1 课例展示
《端午的鸭蛋》
1.2 “煲”出浓浓的“语文味儿”
果真的话，乃吾生之大幸
如是我读《端午的鸭蛋》
让人喜出望外的“感受”和异彩纷呈的“问题”
“煲”出语文味儿
第二节 基于学情的语文新课堂之“纵进式”
2.1 课例展示
《珍珠鸟》
2.2 我教我说《珍珠鸟》
教学起点之文本特质
教学起点之学生的感受和疑问
对话散文教学
第三节 春风十里，不如你
3.1 极简的生活法则
3.2 “碰撞”出来的诗意
3.3 金子般的疑问
3.4 感受和疑问举隅
3.5 经营基于学情的语文新课堂
第四节 春风化雨润物无声
——基于学情实施学科德育
课例展示：《范进中举》
第四章 极日语天今日得宽余
——基于学情的阅读新课堂(范例)
第一节 以剑补履
《大自然的语言》
第二节 手中有剑
《社戏》
第三节 心中有剑
《公输》
第四节 人剑合一
《壶口瀑布》
第五节 剑走偏锋
《马说》
第六节 仗剑走天涯
《老王》
第五章 细思量爱恨两茫茫
——作文教学，想说爱你不容易
第一节 关注学生“写”
1.1 教师下水，拨开迷雾
1.2 鼓励学生写出最想说的话
第二节 系列化“自能作文”探索
2.1 课例展示
《献给母亲的歌》
2.2 系列化“自能作文”
第三节 基于学情的作文新课堂
3.1 课例展示
《打开选材视野》
3.2 作文教学更要基于学情
第四节 统编本教材视域下的作文新课堂