走向言语生命的敞亮:梁昌辉与言语实践型语文教学

本书是江苏省著名优秀教师梁昌辉结合自身20余年的教学研究成果，对一线语文教师开展教学工作具有参考价值。

作者通过行动研究，从言语实践型语文教学入手，对文学类作品教学（包括神话教学、童话教学、寓言教学、剧本教学、散文教学等）、实用类作品教学、表达类教学三方面进行论述，明确了言语实践作为小学语文学习主要途径和形式的价值作用。

梁昌辉，江苏省江阴市华士实验小学副校长，中学高级教师，无锡市语文学科带头人、无锡市教科研工作带头人，薛法根组块教学研究室兼职研究员，云南师范大学小学语文国培班讲师。首倡言语实践性教学，主持完成江苏省十二五重点课题“儿童视野下言语实践型小学语文教学研究”，在《中国教育报》《小学语文教师》《语文教学通讯》《江苏教育》等刊物发表论文80余篇，其中3篇论文被人大复印资料《小学语文教与学》全文转载。《江苏教育研究》人物专栏介绍、《小学语文教师》封面人物。受邀在江苏省内以及浙江、江西、云南、四川、河南、甘肃、青海、山东、新疆、广西等地做公开教学或讲座。

目录 言语实践型语文教学……………………1 回归儿童母语学习的本真………………3 言语实践:行进在儿童与语文之间..……. 11 言语实践活动的设计与组织………………18 文学类作品教学....…………………………23 立足阅读图式教学小说....………………25 聚焦性阅读:打开古典小说选段的一种方式.... 32 神话教学:文体特征.教学价值与设计要领 .. 37 童话教学:文体特征、教学价值与设计要领……49 寓言教学:文体特征、教学价值与设计要领……60 剧本教学:文体特征、教学价值与设计要领……69 剧本读写演.体验舞台感 77 散文教学:让生命经历情感的浸润..... 90 陌生化:让阅读经历高峰体验的一种可能.……96 运用阅读策略.做积极的阅读者 100 实用类作品教学...……109 论述类文章教学.应关注学生理性思维发展....... ， 111 寻求科学与艺术融通的科学小品文教学.... 118 通讯教学:文体特征、教学价值与设计要领 127 基于文体特征教学演讲辞.... ... 134 表达类教学…………139 口语交际课型的三种基本范式 …………141 口语交际应着眼于学生口语技能.................... 152 打开经验世界,发展口语能力 一以《学 会鼓励》为例 . 157 走向言语生命的敞亮.....……161 写作知识开发路径与方向的实践观察.. 171 作为写作学习支架的例文及其价值.类型与功能 179 怎样让学生进人作文“情境”........................ 189 基于教材编写特点,整体发挥习作单元学习功能 一以统编教材三年级上册习作单元(第五单元)为例…………197 后记...................................... 206 参考文献.…………209