家校合作:理论、经验与行动--聚文网

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内容简介

本书探讨家校合作、家长参与的理论、经验与行动，共分为四篇。前两篇基于靠前视野综述了家校合作的相关理论，介绍了发达国家和地区家校合作的成功经验。后两篇立足于本土行动，讨论学校组织层面和教师个人层面的家校合作活动。其中，第三篇详解了组织层面的家校合作行动，通过“建设组织——明确起点——制定计划——召集人员——开展活动”的逻辑，期望帮助学校管理者掌握完成学校层面的那些宏观工作的基本要领。第四篇讨论教师的行动，强调教师与家长之间的双向互动，主要在于指导教师从初次与家长接触开始，就要注意营造欢迎家长参与的氛围，在双向互动中帮助家长提高参与能力。

作者简介

吴重涵，北京大学博士，二级教授，享受国务院特殊津贴专家，《教育学术月刊》主编，研究方向：军队院校与军事职业教育，学校办学合法性策略，《普通民办高校的合法性策略研究》，《靠前视野与本土行动：家校合作的经验和行动指南》；译著：《学校、家庭和社区合作伙伴：行动手册》。

序
(一)缘起
(二)家校合作与现代学校制度
(二)本书的特色与框架
(四)致谢
第一篇理念理解篇认识家校合作
第一章家校合作的理论探究
1．1家校合作的定义
1．2家校合作的法理依据
1．3家校合作的学理依据
1．4家校合作的理论基础
1．4．1家校分离理论
1．4．2家庭缺失论与教育机构歧视论
1．4．3社会资本理论
1．5本书的指导理论：交叠影响域理论
1．5．1交叠影响域理论外部模型
1．5．2交叠影响域理论内部模型
1．5．3交叠影响域理论的特点
第二章家校合作的历史发展脉络
2．1家庭与学校关系的历史演进
2．1．1工业革命前，家庭是儿童教育和社会化的主体
2．1．2近代教育重心由家庭向学校转移
2．1．3现代学校科层化及专业化发展与家庭教育职能的弱化
2．1．4当代社会的大变革与家校合作的提出与发展
2．2家校合作的发展历程
2．2．工家校合作的萌芽时期(20世纪60年代前)
2．2．2家校合作的初步发展阶段(20世纪60—70年代)
2．2．3家校合作的重视和蓬勃发展阶段(20世纪70--80年代)
2．2．4家校合作的体系化发展阶段(20世纪80年代一21世纪初)
2．2．5从参与到伙伴：家校合作走向成熟(21世纪以来)
2．3家校合作在中国的发展
第三章家校合作的活动类型
3．1类型1：当好家长
3．2类型2：相互交流
3．3类型3：志愿服务
3．4类型4：在家学习
3．5类型5：决策
3．6类型6：与社区协作
第二篇经验借鉴篇间接经验及改造
第四章美国家校合作的研究与实践
4．1美国家校结合研究和实践的四个层面
4．2美国有关家长参与的主要政策
4．2．120世纪初期到六七十年代
4．2．220世纪八十年代至今
4．3国家合作伙伴学校联盟介绍
……
第三篇学校行动篇
第四篇教师行动篇
参考文献
附录

家校合作:理论、经验与行动

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