特殊儿童发展与学习(第2版)

本书根据我国当前学前 教育阶段推行融合教育的基 本精神和特殊教育循证实践 的要求，遵循特殊儿童身心 发展一般性与特殊性的规律 ，重点阐述特殊儿童的认知 发展与人格发展规律、学习 策略、教育策略等，最后具 体探讨不同类别特殊儿童的 概念、发展与学习等。根据 这一思路，第一章和第二章 力求帮助读者建立特殊教育 的基本理论框架和方法体系 ，第三章和第四章旨在建立 特殊儿童发展的内容框架与 基本策略，第五章到第八章 侧重于介绍各类特殊儿童的 基本概念、身心发展特点以 及学习特征、学习目标、学 习内容、学习策略和学习环 境等。 本书适用于高等院校教 育学类专业本、专科学生， 也可用于各级各类教师培训 ，同时适合作为家长读物。

雷江华，1975年生，湖北鄂州人，博士，华中师范大学教育学院特殊教育系主任、教授，博士生导师，特殊教育学科带头人，教育信息技术协同创新中心兼职研究员，湖北省基础教育研究中心研究员，教师教育国家级精品资源共享课“特殊儿童发展与学习”主持人。兼任教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员、国家基础教育课程教材专家工作委员会特殊教育委员会委员、中国高等教育学会特殊教育分会理事、湖北省特殊教育专业委员会副会长与学术委员会主任，湖北省残疾人康复协会副会长兼任言语矫治组学术委员会主任，中国心理卫生协会残疾人分会第六届理事会副秘书长等。 从事的研究领域为特殊儿童的心理与教育、认知心理学、教育心理学、教育管理学等，主持与参与多项国家级、省部级课题研究，主（参）撰（编）作品12部，在国内外期刊发表论文百余篇，获得省部级教学科研奖励8项，其中2010年获霍英东教育基金会第十二届高等院校青年教师奖二等奖，2013年获湖北省社会科学优秀成果二等奖。曾前往美国、中国香港、马来西亚、澳大利亚等地访（讲）学。

第一章 特殊儿童与特殊教育需要 第一节 儿童的个别差异与发展 第二节 特殊需要与特殊教育发展 技能实训 项目一 观察特殊儿童与普通儿童行为表现的差异 项目二 了解特殊儿童家长需要 项目三 处理特殊儿童课堂突发行为 第二章 特殊儿童的教育评估与个案研究 第一节 特殊儿童的教育评估 第二节 特殊儿童的个案研究 技能实训 项目一 使用时间取样法观察 项目二 儿童进步情况评估 项目三 使用事件取样法观察 项目四 个案研究报告收集与评析 第三章 特殊儿童的认知发展与学习 第一节 特殊儿童的认知发展 第二节 特殊儿童的学习 技能实训 项目设计分层语言能力训练方案 第四章 特殊儿童的人格发展与培养 第一节 特殊儿童的人格发展 第二节 特殊儿童的人格培养 技能实训 项目一 培养特殊儿童自我意识的活动设计 项目二 培养特殊儿童良好的情绪与情感的活动设计 第五章 生理发展障碍儿童的发展与学习 第一节 视觉障碍儿童的发展与学习 第二节 听觉障碍儿童的发展与学习 第三节 肢体障碍儿童的发展与学习 第四节 身体病弱儿童的发展与学习 技能实训 项目一 视障儿童感知觉简单训练 项目二 “蒙眼”活动体验 项目三 察觉和分辨声音门 项目四 语音模仿和儿歌朗诵 项目五 肢体障碍儿童关节活动度的维持与改善训练 项目六 肢体障碍儿童重心移动训练 项目七 创编体育活动 项目八 设计生活自理能力的活动 第六章 智力异常儿童的发展与学习 第一节 智力与智力测验 第二节 智力障碍儿童的发展与学习 第三节 超常儿童的发展与学习／]6 技能实训 项目一 智力障碍儿童的礼仪教育 项目二 智力障碍儿童的感觉统合训练 项目三 任务分析法的应用 项目四 超常儿童的创造性思维训练 项目五 超常儿童的社会交往训『练