把星海的美好镌刻在发现教育里

本书分为“发现引领理 念阐释”“发现赋能立德树 人”“发现聚焦课堂教学”“ 发现驱动教师发展”四大 板块，分别从理论、实践 、课程、教师等视角聚焦 “发现教育”的内在理论与 外在形态，总结、概括“ 发现教育”在星海的“履历 ”与路径，彰显了星海师 生的底蕴与气象，推进校 园文化认同的浸润与深入 。

发现引领 理念阐释 让教育成为发现与创造的艺术 “发现教育”理念下中学生英才计划的创新实践 数据驱动高质量发展的“发现教育”实践与创新——以苏州工业园区星海实验高级中学为例 “星晖耀海”发现好教师团队建设成长路径 “发现教育”理念下涵育核心素养的美育实践与研究 “发现教育”理念下中学生生涯规划优化及提升 借助5G技术助力“天地融合”发现教育实践 “让教育成为发现与创造的艺术”——苏州工业园区星海实验高级中学特色办学综述 发现赋能 立德树人 繁星瀚海：时代新人“和远·毅行”的在场体悟行动——苏州工业园区星海实验中学德育课程 发现真爱，那拳拳星海情 校本课程的“烟火气”与“书香气” 在“发现教育”中润物细无声 打造“鸡尾酒式”课堂，创生深度思维学习——高中英语课堂“发现教育”教学实践初探 擦亮星空，点亮自我——浅论“发现教育”视域下的融合与共生 循二十四节气，苏州园林问雅 ——发现身边的文化遗产综合实践活动探索 发现视野下高中班级管理存在的问题及改进策略 发现聚焦 课堂教学 “发现教育”支撑下学校评价改革路径的探索——以苏州工业园区星海实验中学推进评价改革为例 “发现教育”理念引领的《乡土中国》阅读实践 品悟“处一化齐”之妙，撬动学生的“发现力”——《黄州快哉亭记》课例分析 “发现教育”视域下《清兵卫与葫芦》教学案例研究 在创设问题情境中发现数学——以“初识‘圆锥曲线’”一课为例 让“发现教育”助力学生发现数学之美 发现学习 自主建构 提升素养——以“平面与平面垂直的性质定理”为例 在情境中发现，在发现中感悟，在感悟中探究——以“太阳光线下的数学问题”教学设计为例 “发现教育”背景下高中英语教学的创新化途径 指向深度学习的初中物理“发现教育”教学实践研究——以“电能表与电功”教学为例 发现现象 深究历史 阐明主张——以2022年全国乙卷文综历史第42题《后汉书》“虎患型史事”试题为例 发现·重构·发展——“发现教育”视域下的蜡染课程创新实践 发乎云端心相连，现蕴课堂得者贤——记高中生物线上课堂的发现之美 基于“发现教育”的研究性学习课程实施的调查研究与思考 “发现教育”视域下初中音乐演唱教学的思考与探索 “发现教育”视角下化学史的教学实践 “发现教育”视域下课堂教学提质增效探讨——以高中物理七步“探索—发现”教学实践为例 发现驱动教师发展 “发现教育”拓宽“四有”好教师团队发展的多维路径 教师培养“发现者”的素养探究 发现课堂，师生“双向奔赴”的美 从“一己之力”到“群策群力”——构建班级管理“合力”的实践探索 “发现教育”：慧眼与胸襟 张开“发现”的翅膀，挖掘“教育”主体的光芒 “发现教育”视域下中学音乐创作实践的效果分析 “发现教育”新纬度：基于核心素养的高中化学实验教学与拓展的实践与反思 跋：致面向未来的美好发现者