以儿童为中心的学习环境的设计与实施--室外课堂/自然教育译丛--聚文网

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内容简介

将室外空间转化为学习环境，这样儿童就能在自然当中享受一系列活动。本书包含许多指导，可以帮助你规划、设计和创造一个室外学习计划。这个室外学习计划既是对室内课程的精心设计，又是对室内课程的丰富与自然延伸。除了一些务实且有创造性的想法之外，本书还包含这样一些能够帮助你的信息： ·理解室外课堂将如何育利于儿童的学习和发展。 ·与其他教师、行政人员以及家长合作让室外课堂成为现实。 ·设计发展和行动计划，为变革制定策略并施行变革。 ·评估室外环境、计划和实践。本书有助于把儿童的兴趣从电子产品拉向大自然。

作者简介

埃里克·M.纳尔逊是儿童教育中心联合创始人。该中心于1979年在加利福尼亚州接近帕萨迪纳市的加利福尼亚理工学院/喷气推进实验室社区创立。他是中心的咨询和教育服务主任，主持室外课堂项目。从1977年开始，埃里克开始担任教授，开发了一个室外课堂课程，并逐渐发展出一系列室外课堂的专业人员培训。他提出了一系列与室外课堂有关的话题，并为游戏场地的设计提供咨询。埃里克对于室外课堂的价值的理解，源于他的一项终生爱好——从儿时起，他就喜欢在在位于加利福尼亚州的内华达山脉徒步。

第一章室外课堂概述一、回望20世纪50年代二、室外课堂如何应对这些问题 1.原理 2.要素 3.特征 4.宗旨三、学龄前教育的政策和游戏四、儿童早期教育的新愿景五、室外课堂：实现一种关于童年的愿望 1.室外是儿童的主要活动场所 2.儿童有自己玩耍的权利 3.学习需要时间 4.儿童需要身体活动 5.全方位的活动 6.综合的、整合的、生成性的课程 7.投入的儿童，用心的教师 8.发展适宜性活动六、不能当作热门话题七、思考第二章儿童与室外一、风险、责任与学习的转变二、看不见的危机 1.缺乏锻炼 2.过度关注电子媒介 3.把室外当作一个不安全的游戏场所 4.与自然隔离并惧怕自然 5.缺乏与外界包括自然界的联系并参与其中 6.儿童早期教育日趋狭隘 7.对儿童滥用各种行为矫正类的药物三、针对看不见的危机的解决方案四、概要五、思考第三章室外课堂的教师一、教师角色的转变 1.教师需要的技巧和素养概述 2.将室外环境视作课堂 3.在自然环境中开展工作 4.和儿童一起进行室外活动 5.吸引儿童主动参与 6.教师的角色二、为室外课堂设计、执行活动计划 1.理念与方法 2.课程与内容 3.活动的开展三、室外课堂的环境设计与使用 1.地点与气候 2.在天气变化时实施室外课堂 3.自然条件 4.整体规划

以儿童为中心的学习环境的设计与实施--室外课堂/自然教育译丛

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