知识·态度·行动——地理学科视角下的中学生环境素养培育研究

世界范围内的环境问题日益突出，使人类面临前所未有的生存危机，也迫使我们重新审视教育的功能与价值。人类对生存环境恶化的担忧导致了环境素养培育的应运而生，其原始的动机归根结底来自于人类对自身生命的关爱和珍惜。作为整个中学阶段中，在环境素养培育方面最具优势的学科——地理学科，自然在丰富学生环境认知，提升学生环境态度，陪俺学生环境行为方面起着重要的作用。可以说，在地理学科中培育环境素养是加强中学环境教育的突破口，也是地理教育所应当肩负起的使命与职责。基于上述认识，故将本书旨在通过对地理学科中有关环境教育内容的实践，使学生能够掌握一定的环境知识，激发学生的环境意识，使他们形成一定的环境责任感、道德感和正确的环境价值观和态度。

绪论 地理学科视角下培育环境素养的时代背景 第一节 人类面临全球环境问题 第二节 地理核心素养与环境素养 第三节 本书的研究思路与框架 第一章 概念探源：环境素养的概念辨析与内涵界定 第一节 相关概念辨析及梳理 第二节 环境素养的理论基础及思想渊源 第三节 环境素养的内容及特征 第二章 现实审视：地理学科培育环境素养的现状调查 第一节 问卷调查的方法与设计思路 第二节 学生环境素养水平测试问卷调查研究 第三节 学校环境素养培育开展情况的问卷调查研究 第三章 系统导航：地理学科培育环境素养的目标构建 第一节 梳理国内外关于环境素养培育的目标 第二节 中学地理课程中关于培育环境素养的目标 第三节 中学地理课程构建环境素养目标的原则 第四节 地理课程培育环境素养目标的“1+3”框架 第四章 执行框架：地理学科培育环境素养的内容架构 第一节 中学地理课程中涉及的环境素养内容梳理 第二节 中学地理课程选择环境素养内容的原则 第三节 地理课程中环境素养培育内容的“3+5”框架 第五章 多元统一：地理学科培育环境素养的实施路径 第一节 在地理课堂教学中培育环境素养 第二节 在地理综合实践活动中培育环境素养 第三节 地理学科中环境素养的培育策略 第六章 激励为要：地理学科视角下的环境素养评价 第一节 环境素养评价的定义、功能与原则 第二节 环境素养评价的主要方式 第三节 环境素养评价体系建立的流程分析 第四节 环境素养培育评价的实施 参考文献 附录一 关于环境素养及环境素养培育的相关问卷 中学生环境素养现状问卷调查 中学环境教育开展情况调查 附录二 基于环境素养培育的课堂教学实录 初中《地理》“中国的气温与降水”教学设计 初中《地理》“世界人口”教学设计 初中《地理》“新疆维吾尔自治区”教学设计 初中《地理》“探寻三江源地区草场退化的真相”教学设计 高中《地理》“自然界的水循环”教学设计 高中《地理》“人类面I临的主要环境问题”教学设计 高中《地理》“资源跨区域调配——以我国西气东输为例”教学设计 附录三 学生开展关于环境问题的探究报告 关于某学校用电量调查报告