主体性存在与意义的生成--聚文网

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内容简介

本书以抓住教师职业生活意义缺失这一现象，进行了较为深入的案例分析和理论探究，对于教师教育、教师伦理等领域的拓展及教师教学生涯质量的改进均具有重要意义。论文提出教师职业生活意义感获得需要个体主体性的存在空间、践行空间和价值空间三个条件，为研究教师意义感提供了一个重要维度；论文使用了参与式观察、深度访谈和问卷调查的研究方法，获得了大量鲜活的靠前手资料，为研究提供了扎实的现实基础。论文的研究结论为改善学校管理模式，提升教师职业生活的意义感提供了有意义的参考。

作者简介

王丽娟，中国青年政治学院教师，北京师范大学教育学博士。现从事青少年发展、青少年德育的教学及研究工作，在《教学与管理》《中国青年政治学院学报》等学术期刊上发表多篇学术论文，参与策划、主编《德育原理》《少年儿童组织与思想意识教育基本理论》等著作，曾参与国家“十五”计划重点课题“欣赏性德育模式建构”、北京市重点课题“网络与青少年德育”的研究或项目建设。

序言
第一章问题的提出
第一节"动力"不足
一动力不足现象的研究成果
二对职业生活场域的研究成果
三学校规训教育的相关研究
四研究视角的选择
第二节研究的相关说明
一研究的方法
二调研对象：Z小学
三概念的分析与界定
四研究的思路及结构
第二章个体主体性的存在空间
第一节Z小学教师个体主体性的存在
一调查Z小学教师的主体存在
二Z小学教师主体存在的数据结果
第二节主体性存在的依附
一Z小学教师主体存在情况
二教师主体性存在的依附状况
第三节组织属性导致个体依赖
一学校的科层组织属性
二学校的单位组织属性
三学校组织属性导致的个体依赖
第四节科层制对教师主体性的解构
……

主体性存在与意义的生成

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