"育人模式"新探索

新的发展阶段出现了新的发展矛盾。一方面，富裕起来的浙江百姓十分渴盼下一代能得到良好的教育，破解了“有书读”这一难题后，“读好书”又成为浙江教育发展的新课题。另一方面，处于转型升级的浙江经济社会的可持续发展，迫切需要教育为其培养更多更很好的人才，传统教育模式便显得捉襟见肘。对照科学发展观的理念，对照创业富民、创新强省总战略的要求，对照人民群众“读好书”的期盼，对照浙江省转型升级的需要，浙江教育尚存在着诸多不尽如人意的问题。从宏观层面来看，如何按照科学发展观的要求进一步推进浙江教育的改革与发展、进一步加快浙江省教育事业内涵的建设与提升，这是一项全新的使命；从中观层面来看，如何在学校教育中全面实施素质教育、切实转换传统育人模式，这是一项全新的课题；从微观层面来看，如何解放学校校长和教师的传统教育观念、创新教育的途径和方式、建设“活力教育”，这是一项全新的工作。

切实转换“育人模式”，倾力打造“活力教育”(代序)
思想激荡
活力教育·“阳光城”——宁波北仑淮河小学聚焦观察／4
北仑淮河小河：“阳光城”／4
项目回放／15
“阳光城”综合实践实施方案／15
实施指引／23
“阳光城”分年级教育要求／23
淮河小学“阳光七彩卡”激励性评价实施方案／27
机构与资源／32
阳光城机构图／32
阳光城教育资源／33
活动案例／35
资源整合的典型案例～数码艺术课程／35
淮河童子军“夏之模拟shoW”实践活动启动仪式／40
阳光城综艺广场成立仪式／41

活力教育·家庭实验室——温州市实验小学聚集观察／43
温州市实验小学：“家庭实验室”／43
项目回放／55
家庭实验室的实践模式和我们的教育追求／55
家庭实验室计划的由来／64
实施指引／69
家庭实验室3——6年级操作指南／69
星级家庭实验室的标准／78
让家庭实验像唱“卡拉OK”一样简单／8l
家庭实验室家长指南：多倾听少代劳／83
家庭实验室网上资源／85
活动案例／86
皮影戏研究的指导／86
《奇妙热水袋的研究》指导／90
去除杨梅汁污渍的实验研究／96
走进现场／107
实验中的苦与乐／107
家庭实验室——我的乐园／109
当好配角让家庭实验更出彩／112
活力教育·快乐阅读——义乌市实验小学聚集观察／116
义乌市实验小学：“快乐阅读”／116
项目回放／134
阳光诵读，为孩子的生命成长奠基／134
经典诵读工作计划／138
实施指引／139
义乌市实验小学“书香班级”评选实施方案／140
义乌市实验小学“书香家庭”评选方案／145
阅读资源／148
实验小学2008暑期读书活动推荐书目／148
活动案例／150
诗文班规征集活动／150
义乌市实验小学低段(二年级)学生赛诗会／154
班级古诗擂台赛／157
活力教育·个性化育人——杭州市学军小学聚集观察／170
杭州市学军小学：“个性化育人模式”／170
项目回放／186
为校园“半天族”营造成长空间／186
媒体关注／191
个性教育的深处是精神关怀／191
实施指引／206
学军小学多元发展性激励卡操作方案／206
学军小学各科平时学业成绩评定操作细则／209
运用“数学绿卡”帮助学生更好地学习数学／213
活动案例／219
自主管理日／219
个性成长实录／222
我和强项作品的“较量”／222
挂起云帆的小船／222
免试生秘籍／226
我的数学“通行证”／227
我与数学绿卡／228