教师教学设计能力研究理论、方法与案例--聚文网

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内容简介

教学设计能力是教师专业能力的核心，也是教师专业发展研究的重要课题。目前教师作为教学设计者的专业意识已然觉醒，但如何切实为教师赋能、助力其突破优选理念付之于实践过程中“有形而少实”的困境，是我们共同面临的挑战。作者将本书视为一份邀约，通过梳理教师教学设计能力研究的理论基础、探索适用于真实境脉的研究方法以及分享自己的研究发现，希望能够吸引更多不同学术背景的研究者，与广大教师携手，营造更加多元、更具生态活力的“研究一实践”共同体。

作者简介

绪论聚焦课堂变革的“最后一公里”
一课堂变革的现实困境
二教师在课堂变革中的地位与作用
三教师教学设计能力的学术内涵与现实意义
四本书的目标定位与结构框架
理论篇
第一章教师与教学设计
第一节作为专业领域的教学设计
一教学设计的历史沿革
二教学设计的概念内涵与学科属性
三教学设计与教师的关系问题
第二节教学设计领域中教师地位的历史嬗变
一低谷：效率至上的价值取向与“防教师”的教学设计
二困境：ADDIE范式的建立与“为教师”的教学设计
三赋权：ADDIE范式的突破与教师作为教学设计者
第三节教师成为教学设计者的现实路径
一尊重并发展教师的实践智慧
二变革教师专业发展模式
三建立双向互动的“教学设计研究者-教师”关系
第二章教师知识与能力
第一节知识、能力及知能关系
一哲学认识论中有关知识与能力的思想
二心理学对能力结构及知能关系的认识
第二节教师知识
一PCK取向的教师知识研究
二实践性知识取向的教师知识研究
第三节教师能力与教学设计能力
一三种取向的教师能力研究
二教师教学设计能力及其研究现状
第三章“教师-资源”互动研究
第一节课程与教学领域“资源”概念的历史演进
一从课程材料到课程资源
二对教师自身资源的“发现”
三从静态资源到动态资源
第二节“教师-资源”互动研究的涌现
一教师对资源转化作用的早期探索
二“教师-资源”互动研究领域的形成
第三节“教师-资源”互动研究的理论基础
一“文化-历史”活动理论
二人工制品相关理论
第四节“教师-资源”互动机制的代表性研究
一布朗的教师教学设计能力研究
二雷米拉德的教师资源使用研究
三格代特与特鲁什的教学档案研究
第四章教师教学设计能力理论框架
第一节理论基础
一行动科学
二胜任力结构理论
……
方法篇
案例篇
附录

教师教学设计能力研究 理论、方法与案例

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教师教学设计能力研究理论、方法与案例