故事照见童年：基于故事情境的小学低年级学生综合素养评价研究

本书立足于立德树人以及学生发展核心素养的教育理念，依据小学各学科课程标准，提炼与学生认知、表达、想象、审美、运动和逻辑推断能力相关的评价维度，创编故事情境，设定评价任务，让学生灵活运用所学知识和技能解决问题，采用多样方式评价学生表现，激励学生并推进后续教学。第一篇是基于故事情境的综合素养评价的内涵阐释，第二篇是基于故事情境的综合素养评价的构建与实施，第三篇具体聚焦《西游记》等四个基于故事情境的综合素养评价的实践范例。

第一篇 基于故事情境的综合素养评价的内涵阐释 第一章 学生综合素养评价实施的价值与路径 一、为何要关注综合素养 二、如何评价综合素养 第二章 故事情境教学法的概念与应用新 一、何谓故事情境教学法 二、故事情境教学法的应用 第三章 基于故事情境的综合素养评价的内涵与意义 一、故事情境对综合素养评价的适切性 二、基于故事情境的综合素养评价内涵 三、基于故事情境的综合素养评价意义 四、学校实践基于故事情境的综合素养评价溯源 第二篇 基于故事情境的综合素养评价的构建与实施 第四章 小学低年级学生综合素养评价指标体系的构建 一、综合素养评价指标体系的构建目的 二、综合素养评价指标体系的构建原则 三、综合素养评价指标体系的理论依据 四、综合素养评价指标体系的构建流程 五、综合素养评价指标体系的构建内容 第五章 基于故事情境的小学低年级学生综合素养评价的实施 一、基于故事情境的评价任务设计 二、基于故事情境的评价活动开展 第三篇 基于故事情境的综合素养评价的实践范例 第六章 基于故事情境的综合素养评价应用之《木偶奇遇记》 一、《木偶奇遇记》的内容与教育价值 二、选取情节，融入学科内容 三、基于故事情境的评价任务设计 四、基于《木偶奇遇记》的综合素养评价过程 五、学生的表现 第七章 基于故事情境的综合素养评价应用之《绿野仙踪》 一、《绿野仙踪》的内容与教育价值 二、选取情节，融入学科内容 三、基于故事情境的评价任务设计 四、基于《绿野仙踪》的综合素养评价过程 五、学生的表现 第八章 基于故事情境的综合素养评价应用之《彩虹色的花》 一、《彩虹色的花》的内容与教育价值 二、选取情节，融入学科内容 三、基于故事情境的评价任务设计 四、基于《彩虹色的花》的综合素养评价过程 五、学生的表现 第九章 基于故事情境的综合素养评价应用之《西游记》 一、《西游记》的内容与教育价值 二、选取情节，融入学科内容 三、基于故事情境的评价任务设计 四、基于《西游记》的综合素养评价过程 五、学生的表现 后记