大概念教学单元整体设计小学语文--聚文网

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内容简介

本书以《大概念教学：素养导向的单元整体设计》为理论基础，通过回应一线教师关心的十个问题，围绕“小学语文大概念与大概念教学”“小学语文大概念提取与单元架构”“小学语文大概念教学设计”等展开论述，帮助教师把握语文大概念教学的基本内涵与关键要素。本书按照六大学习任务群的教学要求，每个任务群选择一个主题并按照大概念教学的理念进行了单元整体规划，同时以关键课例的形式为教师呈现了大概念教学的详细过程。从目标设计到评价设计，再到过程设计，用“工具+示例”的方式帮助教师把握大概念教学的实践要领，实现素养导向的课堂转型。？

作者简介

曹爱卫，杭州市安吉路教育集团新天地实验学校语文教师，正高级教师，浙江省特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省师德楷模。杭州师范大学硕士研究生实践导师，杭州市曹爱卫名师乡村工作室、拱墅区曹爱卫特级教师工作室导师。澳门小学语文教材《中国语文》一年级、二年级分册主编。对低年级语文教学有独到研究，提出“智趣”语文教学主张。出版《玩转绘本创意读写》《低年级语文这样教》《低年级阅读这样教》《小学语文说课指导》等4部专著，编著和主编了《玩转汉语拼音》《小学生曹雪芹学本》等10余部图书。

主编寄语大概念教学：为了学生素养的发展 / 1 上编？小学语文大概念教学十问第一章大概念与大概念教学问题1：什么是大概念？/ 2 问题2：落实素养导向的教学为什么要重视大概念教学？/ 5 问题3：语文大概念教学的典型特征是什么？/ 7 第二章小学语文大概念提取与单元架构问题4：怎么提取语文大概念？/ 13 问题5：如何基于大概念进行单元整体架构？/ 18 第三章小学语文大概念教学设计问题6：如何进行单元目标设计？/ 23 问题7：如何设计真实性问题情境？/ 29 问题8：评价的具体步骤如何展开？/ 33 问题9：如何进行过程设计？/ 39 问题10：如何理解隐性单元教学？/ 42 下编？小学语文六大任务群大概念教学第四章 “语言文字积累与梳理”大概念教学一、单元整体设计：以“朗读”单元为例 / 46 二、关键课例设计：《开满鲜花的小路》/ 60 第五章 “实用性阅读与交流”大概念教学一、单元整体设计：以“复述故事”单元为例 / 65 二、关键课例设计：《慢性子裁缝和急性子顾客》/ 78 第六章 “文学阅读与创意表达”大概念教学一、单元整体设计：以“童话”单元为例 / 84 二、关键课例设计：《在牛肚子里旅行》 / 100 第七章 “思辨性阅读与表达”大概念教学一、单元整体设计：以“思维的火花”单元为例 / 106 二、关键课例设计：《跳水》/ 121 第八章 “整本书阅读”大概念教学一、单元整体设计：以“寓言”单元为例 / 128 二、关键课例设计：整本书阅读活动课 / 145 第九章 “跨学科学习”大概念教学一、单元整体设计：以“诗歌”单元为例 / 151 二、关键课例设计：走进现代诗的前世今生 / 162 后记 / 169

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