有吸引力的心灵

你还在用你的“应该怎样”教孩子吗？童年只有一次，你能给他什么？玛利亚·蒙台梭利著，李彦芳编译的《有吸收力的心灵/蒙台梭利早教经典系列/百年教育经典文库》字里行间全是一位伟大教育家对儿童的爱，她的看法不仅改变了人们对儿童教育的做法，更深深地影响后代至今！

玛利亚·蒙台梭利，享誉优选的幼儿教育家，同时也是蒙台梭利教育法的创始人。蒙台梭利致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。
蒙台梭利教育法风靡整个西方世界，深刻影响着世界各国。蒙台梭利的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了很好的人才基础。她的多部著作，被译成多种文字，流传于世界各地，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

育儿先育己
蒙台梭利：为全世界孩子带来福音的伟大女性
第一章 儿童在构建新世界中的地位
儿童是构建新世界的力量
教育要发展儿童的潜能
有吸收能力的心灵
教育要关注儿童的天性
第二章 教育决定儿童的一生
教育应该贯穿人的一生
教育要以人为本
教育是社会必须履行的责任
新生儿的力量
教育的革命
第三章 认识儿童成长的各个阶段
儿童心理发展的三个阶段
脱离实际的教育
0～6岁是成长的重要阶段
心灵的吸收能力
儿童的学习方式
探索成长的神秘
第四章 研究儿童的新方式
研究的新途径
儿童时期
父母之爱
研究为什么要从儿童开始
第五章 大自然神奇的造物方式
胚胎学的诞生
生命源自简单细胞
优生学的诞生
胚胎的生长和发育
胚胎学与人类社会
第六章 认识胚胎学和行为的发展历程
胚胎发育研究
环境对胚胎发育的影响
胚胎学的发展与行为研究
物种对地球的贡献
童年存在的意义
儿童天生的创造能力
第七章 儿童的精神胚胎
精神胚胎期
“精神胚胎”与周边环境的关系
关注婴儿的心理能力
婴儿的“出生恐惧”
协助婴儿心理成长
回归母体的倾向
婴儿的“星云”式能力
第八章 培养儿童的独立意识
儿童有走向独立的需求
儿童身体独立的发展历程
大脑底部的小脑
儿童精神上的独立历程
自主性是婴儿的本能
心理成熟需要和生存环境发生互动
第九章 关于生命最开始的状态
生存环境对新生儿有重要影响
在婴儿出生时应遵循的法则
婴儿感知能力的发展
融入生存社会的能力
婴儿在探索生存社会中成长
婴儿和母亲是不能分离的整体
第十章 正确发展儿童的语言能力
语言促进文明发展
儿童天生的语言机制
语言的爆发式发展
第十一章 认识语言的吸引力
语言发展的中枢神经
耳朵的工作机制
儿童有自己的语言系统
语言的学习过程
语言学习的自我内驱力
第十二章 了解儿童发展中的阻碍
探析儿童的语言发展
语言学习中的阻碍
成人往往阻碍了儿童发展
读懂儿童的想法
第十三章 运动对儿童发展有重要影响
人体的结构与系统
运动促进大脑和精神的发展
矛盾的和谐
肌肉运动有重要意义
第十四章 认识智力和手的联系
儿童四肢的发展
手对人类文明的重要意义
运动有两个方面的发展
自然法则下的手脚联合
第十五章 儿童的活动需求
模仿需要一定的准备
儿童内在的活动渴望
儿童是行走的发现者
第十六章 从创作到劳作
被记忆抹去的创造者
三至六岁是“玩的年龄”
儿童不应该被遗忘
第十七章 想象与文化
书写爆发期
想象力和词汇
问题与想象
重复的行为
六岁之前是发展关键期
大脑的两种重要能力
儿童追求准确性
儿童的创造性能力
第十八章 儿童性格的形成
从儿童着手的性格研究
儿童性格发展的三阶段
儿童心理障碍的两种情况
给母亲的忠告
第十九章 让儿童正常发展
儿童的纪律性
人是一个整体
儿童的正常和不正常特征
真正的自由
第二十章 性格形成靠儿童自己
性格影响知识的吸收
人类追求完美的倾向
新式教育的革命
第二十一章 正确认识儿童的占有欲
儿童的专注力
自然的法则
儿童的占有欲
第二十二章 儿童的社会化发展
环境和社会生活
儿童通过社会生活来完善
独特的分班方式
社会真正的秘密
第二十三章 培养儿童的社会凝聚力
儿童的群体意识
群居本能
问题的症结所在
自然发展儿童的社会意识
第二十四章 发现错误和改正错误
人人都会犯错
“控制错误”的能力
第二十五章 正确认识顺从的三个阶段
意志和顺从的区别
顺从是个人意志的升华
顺从的三个阶段
第二十六章 纪律性和教师
教师面临的问题
三种类型的异常
教师对班级的管理
教师应发挥两种功能
专注力与纪律
第二十七章 教育者的准备工作
教师的主要工作
为儿童的精神服务
教师的价值体现
我们的原则
第二十八章 爱及其源泉――儿童
儿童的力量
儿童是爱的源泉
社会的基础
人类的爱是永远存在的