脑瘫儿童引导式教育教与学--聚文网

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内容简介

    本书分为理念篇与实践篇两部分：理念篇主要阐述引导式教育的基本理念、基本原则、基本框架；实践篇重在操作指引，主要从引导式教育实施的程序、流程、环节的角度，全面讲述教学计划制订、评估与目标制定、主题课设计、习作程序编排、节律性意向编制原则、教学环境设计安排、家长培训等，均为康复机构开展引导式教育所必须掌握的基本内容。根据各地学习引导式教育的需要，本书实践篇部分，以浙江省残疾人康复指导中心、东莞市残疾人康复中心、济南市按摩医院脑瘫儿童康复中心、广东省残疾人康复中心等四个机构近年来临床实际应用的操作规程、方法和有关工具为蓝本，希望对各地学习和开展引导式教育起到规范和指导的作用。
    正如香港有名教育家方心淑博士所讲：“开先河永远是艰巨的工作。”要在我国更广大的地区推广引导式教育，仍将面临重重困难和问题，我们还在努力学习之中，还要不断完善和提升。
    衷心欢迎业界同仁、各级残联的脑瘫康复机构提出宝贵的意见和建议。

理念篇
  第一章认识引导式教育
    第一节脑瘫儿童康复的新里程
    第二节引导式教育的概念
  第二章引导式教育基本理念和原则
    第一节引导式教育基本理念
    第二节引导式教育实施原则
  第三章引导式教育基本元素
    第一节引导式教育基本框架
    第二节引导式教育元素介绍
  第四章引导式教育纵向与横向系统
    第一节引导式教育纵向系统
    第二节引导式教育横向系统
实践篇
  第一章引导式教育康复计划流程
    第一节康复教育计划流程方案
    第二节康复教育计划流程步骤介绍
  第二章评估与目标制定
    第一节评估
    第二节目标制定
  第三章主题的运用
    第一节主题教学介绍
    第二节主题教学的开展与应用
  第四章编写习作程序
    第一节习作程序概说
    第二节编写习作程序的原则与重点
  第五章基本动作模式与脑瘫儿童动作模式
    第一节基本动作模式的要义
    第二节脑瘫儿童的动作模式及学习重点
  第六章节律性意向
    第一节节律性意向的编写
    第二节节律性意向与儿歌的运用
  第七章教具与环境设计
    第一节引导式教育一般用具
    第二节引导式教育环境设计
    第三节引导式教育教具设计
  第八章家长培训
    第一节家长培训概念
    第二节家长培训方法
  第九章成功案例
    第一节浙江省残联康复指导中心
    第二节济南市按摩医院
    第三节东莞市残疾人康复中心
    第四节广东省残疾人康复中心
  第十章涓涓心语
    第一节同路人心声
    第二节母婴组工作点滴

摘要

    **节脑瘫儿童康复的新里程
    引导式教育是20世纪40年代由匈牙利医生彼图教授创立的，已在世界许多国家和地区应用，在香港有二十多年的发展历史，曾经给香港的康复服务带来深刻变革，为广大残障儿童的发展带来了质的飞跃。香港耀能协会是采用引导式教育的先趋，所属四十多所各类残疾人康复服务机构，一直坚定地遵循着引导式教育的理念和原则，香港差不多所有的身体残疾儿童的特殊学校和有严重智力障碍儿童的特殊学校均已采用了引导式教育。
    在我国内地，脑瘫儿童康复主要采用运动疗法、作业疗法、言语疗法以及传统医学康复方法，各学科分别实施康复措施，治疗周期长，花费大，效果缓慢。常常可以看到很多孩子在康复机构进行PT、0T、ST、理疗、针灸、按摩等治疗与训练，却仍然需要家长抱着喂饭，不会穿衣、洗漱、入厕，无法和他人沟通、交流，时时需要家人照顾。一些长期接受治疗的孩子，尽管运动能力有所改善，却上不了学，不能生活自理。随着年龄的增长，他们面对的困难会更加严峻，会给家庭带来沉重负担。
    ……

脑瘫儿童引导式教育教与学

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