气象PBL项目式学习——学生手册

气象与青少年的日常生活密切相联，与其他工程领域密切相关，与PBL研究性学习相结合具有天然的优势，更容易吸引学生的研究兴趣。气象PBL研究性学习课程核心素养涵盖气象观、综合思维、气象实践和气象精神四个方面，以培养学生的创新实践能力为核心，借鉴学科融合、项目式学习、多元认知论、建构主义学习等教育学理论，融合科学、数学、技术、人文等学科知识，综合培养学生的沟通能力、批判思维、合作能力、解决问题、自我表达、系统思维、自我驱动、人文修养等。

主题一：便携式智慧气象站... 6 一 引言... 6 （一）为什么我们需要便携式智慧气象站？... 6（二）探讨乐园：未来的气象站... 7 二 知识补能站... 8 （一）知识阅览室... 8 （二）编程实验室... 11 （三）职业关联... 14 三 实践：设计便携式智慧气象站... 17 （一）知识阅览室... 17 （二）智造实验室... 20 四 评价... 23 主题二：天气预报制作... 24 一 引言... 24 二 知识补能站：天气预报如何制作？... 25 （一） 天预报制作流程... 25 （二） 模拟天气预报台词... 26 （三）．气象数据哪里来？... 28 三．实践：如何进行天气分析... 29 （一）立春不见春 春日何时来？... 30 （二）．如何进行天气会商？... 32 （三）会商记录表... 34 （四） 模拟会商... 35 （五） 天气预报模式如何创新？... 37 （六）如何制作个性化天气预报... 38 主题三：气象+海绵城市... 41 一、引言... 41 二、知识补能站：如何完成一个创新项目... 41 （一）招标项目：“海绵城市”优秀设计方案... 41（二）投标要求... 44 （三）投标说明会... 45 三、实践：进行海绵城市建设... 47 四、评价... 51 主题四：气象+碳中和... 52 一．引言... 52 二．知识补能站：碳中和核心技术体系... 53 （一）碳工业体系... 53 （二）氢工业体系... 54 （三）．如何监测大气温室气体含量... 55 （四）自制二氧化碳检测仪... 58 （五）．如何减排二氧化碳... 59 （六）洁净能源发电... 60 三 实践：设计风力发电站... 61 （一）驱动性问题及问题分解... 61 （二）项目实施... 62 （三）改进: 70 四 评价... 71 主题五：成为天气主播... 72 一 引言... 72 （一）何为主持人... 72 （二）天气预报主持人和其他主持人的差别... 73（三）学习播音主持专业的优点... 74 （四）交流探讨... 75 二：知识补能站... 75 （一）了解天气现象... 76 （二）掌握预警信号... 77 （三）掌握地理知识... 77 （四） 气象主持人出境规范及注意事项... 83 （五）气象主持人录制时注意事项。... 84 （六） 交流探讨... 85 三 实践：录制我的天气预报... 86 （一）识别天气图... 86 （二）录制天气主持人视频... 88 四：评价... 89