科学的幼儿教育方法

本丛书分为理论和实际两个方面，即蒙台梭利教育理论部分和蒙台梭利教具操作部分。包括7本：《童年的秘密》、《幼儿的科学教育方法》《儿童的发现》《有吸收力的幼儿心理》，以及《蒙台梭利感官训练教具操作》《蒙台梭利实际生活练习教具操作》《蒙台梭利文化知识教育教具操作》。丛书为广大幼儿园教师和家长提供在世界幼儿教育方面十分流行的蒙台梭利幼儿教育理念，以及蒙台梭利教具的具体操作要领和步骤。

  

   译者前言对科学的幼儿教育方法的实践研究

美国版前言

章新教育学的批判性思考

现代科学对教育学的影响

意大利在科学的教育学发展中的作用

科学方法和科学精神之间的区别

教师培养的方向趋于精神应该多于趋于技能

教师应该意识到在人的智力生活中研究人

教师的态度受到另一个例子的启发

学校必须允许儿童自由本性的表现

学校仍然充斥着奴役原则

学校需要的是使儿童获得自由

儿童的精神会发生什么

奖励和惩罚对儿童心灵的影响

所有的人类胜利和进步都依赖于内在力量

第二章幼儿教育方法的历史

建立科学的教育学所特有的方法的必要性

在“儿童之家”里建立的教育体系的起因

伊塔和塞甘的方法在罗马特殊教育学校中的实际应用

心智缺陷儿童教育方法的起源

心智缺陷儿童教育方法在德国和法国的应用

塞甘最早使用精神的教具

心智缺陷儿童教育方法被运用于正常儿童教育

“儿童之家”的社会价值和教育价值

第三章在“儿童之家”开办典礼上的演说

“儿童之家”建立前后的圣洛伦佐广场

在罪恶的转租中存在着最残酷的高利贷剥削

贫民的生活问题比智力提升问题更为迫切

在过去几个世纪中并不知道对贫困民众的隔离

罗马优良建筑协会的工作及改革的道德重要性

“儿童之家”是父母通过对房屋的爱护而得到的

居民住宅区的教育机构

“儿童之家”是趋于家庭社会化的步

公共住宅处于家庭和妇女精神革新的关系之中

“儿童之家”的规章制度

第四章“儿童之家”的教育方法

只有通过外在的观察方法才能建立儿童心理学

人类学的思考

人类学的记录

……

第五章纪律

第六章如何给儿童授课

第七章实际生活练习

第八章体力恢复——儿童饮食

第九章肌肉训练——体操

第十章自然教育——农业劳动和动植物培育

第十一章手工劳动——陶器工艺和房屋建筑

第十二章感官训练

第十三章感官训练和教具说明

第十四章关于感官训练的一般评论

第十五章智力教育

第十六章阅读和书写的教学方法

第十七章所使用的教学方法和教具介绍

第十八章儿童期的语言

第十九章计数教学——算术入门

第二十章练习的顺序

第二十一章对纪律的一般评论

第二十二章结论与印象