多重记忆--聚文网

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内容简介

美国作为课程理论的发祥地和研究中心，在课程史研究方面有着极为丰硕的成果。该选题为国内第一部系统介绍美国课程历史研究的专著，描述和分析了美国课程史领域的发展历程和现状，较为细致且生动地解析了不同时代的范例作品，将美国课程史研究置于美国课程理论、教育史学乃至史学研究的整体学术络脉中进行把握，创造性地从“思想史-社会史-文化史”、“重构史学-建构史学-解构史学”和“单一主体-多元主体-反思主体”三个维度分析了美国课程史研究的发展方向。选题对于思考我国如何开展课程史研究有很强的借鉴意义。与此同时，国际课程研究已经进入“学科化”反思和重建的新阶段，“理解课程研究领域自身的历史”已经成为专业人才培养过程中的一个重点，本选题在课程与教学论专业研究生教学当中可以起到较大的作用。

作者简介

王文智，辽宁大连人，华东师范大学教育高等研究院博士后研究人员'教育学博士，主要从事课程理论、教学设计和教育话语分析等方面的研究。毕业于浙江大学'美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者。在《高等教育研究》《教育发展研究》等CSSCI收录的学术期刊上发表论文十余篇。

总序
绪论
第一节研究的背景与意义
一、课程史研究的意义
二、我国课程史研究概况
三、美国课程史的译介与研究
第二节研究的内容与范围
一、课程史研究领域的兴起
二、课程史与教育史：关于独立性的辩论
三、研究内容的限定
第三节“多重记忆”：题解
一、课程领域的集体记忆
二、交叠的多重：分类的困局
三、话语变迁：回忆和讲述的方式
第一章进步主义者的独白
第一节维系传统的努力
一、“危机”中的课程领域
二、承袭进步主义传统
第二节坦纳夫妇的课程史观及《学校课程史》
一、“可用的过去”：课程史的效用及其书写方式
二、“冲突-进步”：课程历史的发展脉络
三、以“进步主义”为轴线的课程思想演变
第三节在历史中寻找专业共同基础
一、一部“课程开发”教科书
二、对单一范式的坚守
第二章思想的四重奏：专业群体的斗争
第一节反思的年代
一、挑战泰勒原理
二、修正主义教育史学的影响
第二节课程史中的经典：克利巴德的《美国课程斗争》
一、重探“进步教育”的意义
二、舞台与角色：20世纪初的四大课程群体
三、核心情节：“斗争”
第三节理论与历史之间
一、批判性：检视理论局限
二、象征性：关注符号世界
第三章“嘈杂”的现场音：社会力量的角逐
第一节课程社会史研究兴起的背景
一、教育中的“新社会史”与“学校黑箱”
二、审视学校知识的来源：新教育社会学与批判性课程理论
第二节《学校科目与课程演变》：古德森的课程史研究
一、学校科目社会史：方法与定位
二、案例研究：围绕学校科目的斗争
三、古德森科目史研究的影响
第三节美国课程史中的科目史与案例研究
一、美国的学校科目史
二、地方与学校课程项目的案例研究
三、课程研究的社会史路径
第四章对声音的反思：语言学转向与课程史
第一节后结构主义课程史的学术土壤与话语资源
……
第五章另一半故事：打破女性的缄默
结论
参考文献
附录1课程史的边界：关于独立性的辩论
附录2《美国课程文献史》文献目录
后记

多重记忆

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