遇见美好：做新时代 好老师 大先生

本书是一本有温度的教 育故事集。祁门县教师把阅 读和教师的自我专业持续成 长相结合，将他们在“走进 经典·精品阅读”中遇见美好 的教育思想和理念，在“学 陶师陶研陶做陶”中遇见美 好的教育故事和案例都记录 在本书中。教师通过讲好自 己阅读的故事、教育行动实 践的故事，提升职业认同感 、归属感，笃定教育理想信 念，厚植教育情怀，努力成 为新时代的“好老师”“大先 生”。

我的教育故事 擎一盏明灯，照亮前行的路——践行陶行知教育思想的感悟 走进经典，与大师对话——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 接纳，让成长成为可能 “卖”桑叶 等一等“慢孩子” 遇见是最美的时光 向阳花开，才是我们 在小学数学课堂中践行陶行知教育思想 让德育教育在语文课堂中生根发芽 教育，需要真诚 我该怎样来爱你——“关系户”教育案例 我和你爸爸是朋友 “生活即教育”在小班区域活动中的实践 每一颗星都是最闪亮的星 爱的力量——如何转化后进生 与伟人相遇——读《给教师的建议》有感 信任，让教育大放异彩 每一朵花都会绽放 “变形记” 一个特殊生的转变 一个也不能少——读《教育的真谛》有感 信任是教师与幼儿沟通的桥梁 什么样的语文课才有趣 爱是最好的教育 一次旅程，一次成长 生活是作文教学的源头 实践出真知，教育更鲜活——学陶研陶，读陈鹤琴《活教育》有感 读陶行知，做创新人 教育从心开始 让爱心、耐心、恒心伴你成长 潜心浇灌，静待花开 生活即教育 你是孩子们的光吗 拨动学生心中那根独特的琴弦 静心学习，培养创造力——读《教育的真谛》有感 “做上教”——推动“后进生”成功逆袭 智慧引领教育，教育生成智慧 热爱教育事业，享受幸福人生 用爱心浇灌花朵 找准时机，有效沟通 “行是知之始”在英语教学中的应用 有趣的课堂孩子更喜欢 教育与生活相伴随 教育的秘诀是尊重学生 让思维之花精彩绽放 班上来了一朵“别样的花儿” 有你，有我，有孩子——读《教育的真谛》有感 引导者 育人，在于爱的教化 一日生活皆教育 用爱去唤醒 捧着一颗心来，不带半根草去 最美的模样 一支铅笔 那一抹浓浓的绿——读《教育的真谛》有感 读《教育的真谛》，感受教育的真谛 重阳节里话敬老，传统文化润心田 回归教育初心不改，知行合一真诚以待——读《陶行知教育名篇》有感 接纳情绪，正面处理，耐心等待——《正面管教》实践个案 来自星星的孩子 两张被抠去脸的照片 我的教育案例 做新时代的“经师”和“人师” 慢点，再慢点，你会听到花开的声音 不让偏见遮望眼 让父母缺位的孩子不缺爱 “走进”与“走近” 看学生慢慢地成长也是一种幸福 课程思政背景下如何帮助学生找回自信与自尊——班级管理教育案例 他是“熊孩子”，我有“妙法子” 让每一朵花都尽情绽放——一个小女孩的蜕变 山重水复疑无趣，深思笃行终怡然——班主任工作的真切体会 转化“后进生”，我有“魔法镜” 师爱的魔力 和一个“小捣蛋”的较量 特别的爱给特别的你 “含羞草”也能昂起头 用爱叩响学生的心扉 学生才是班级的主人 一堂“学会反思”的课 个案跟踪 教育，向幸福而生 吃“肥皂”啦——一次点心引发的风波 用爱呵护，静待花开 缺爱的孩子更需要我们的关爱 双管齐下，共同成长 我的数学课代表 用表扬代替批评 唤醒家长，让孩子在关注中成长 不说话的涵涵 四根手指头的魅力 我的管理故事 做一名幸福的乡村教育接力者 我在教育管理中成长 对流思维下的学校管理样态 我的成长历程 做自己该做的事 阅读+分享，教师成长的捷径 做“有意义、有意思、有可能”的教育 技术赋能创新，品质引领未来 基于新课标的学校导向设计和实践执行 以高质量党建引领学校高质量发展——城北学校党建品牌“书记课堂”的实践与探索 集团化办学，推动育人新生态重构 阅读点亮心灯，书香润泽生命 后记