初中信息科技新课程实施指引--聚文网

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编辑推荐

针对《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，本书深入分析信息科技课程标准中的“变”与“不变”，剖析新学习内容，精准把握“教什么”；探讨信息科技课程学科实践的基本模式，针对新课程实施中的问题进行分析，精选典型教学设计案例，理论结合实践，条分缕析“怎么教”。

内容简介

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，标志着在义务教育阶段，信息科技课程正式成为一门独立的国家课程。在信息科技高速发展的今天，信息科技课程一边沐浴在教育强国建设和科学教育加法的春风里，一边还拥有着人工智能赋能教育的强大助力。对信息科技一线教师来说，教授新课程既是难得的机遇，也是巨大的挑战。了解新课程、研究新课程，是担起新课程实施重任的第一步。
作者集二十余年扎根上海市信息科技学科教研的经验，深入分析新课程标准中的“变”与“不变”，针对新课程实施中的常见问题进行分析，探讨信息科技课程学科实践的基本模式。本书旨在解答信息科技教师面对新课程实施的疑惑，促进新课程的有效实施，助力教研员和一线教师专业发展。

作者简介

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）中学信息科技学科教研员，特级教师，上海市教育学会中小学计算机教学专业委员会秘书长，上海市教育信息化2.0专家组成员。参与《上海市中小学信息科技课程标准（试行稿）》（2004版）制定，担任《中学信息科技单元教学设计指南》《上海市高中信息技术学科教学基本要求》《上海市中小学信息科技学科德育教学指导意见》等多部教育教学实践类图书主编，担任《从改善到改变——美国教育信息化案例分析与思考》副主编，发表多篇教育实践论文。

第一章新课标——数字时代的育人方向/1
第一节认识“变化”/2
一、使用者到理解者/2
二、适合儿童的课程/5
三、建立逻辑主线/9
四、倡导真实性学习/16
第二节理解“不变”/20
一、稳定的核心内容/21
二、不变的认知规律/22
三、“变化”中的“不变”/23
第三节常见问题探讨/25
一、科学与技术/25
二、技术本质的探寻/28
三、计算与计算机/32
四、技术中立的争论/35
第二章新内容——“科”与“技”并重的课程内容/39
第一节拓宽科技视野/41
一、原理的启蒙/42
二、方法的启迪/48
第二节探索科技奥秘/55
……

初中信息科技新课程实施指引

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