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舞蹈音乐的基础理论与应用

内容简介

学习的本质是什么？随着学习科学的发展、学习环境的变化，在经典教与学理论的支持下，衍生了新的方法和理论。本书从微观到宏观，结合案例分析，把信息技术环境下的学习呈现得更加清晰。本书面向教育学、教育技术学，以及对此领域感兴趣的教育工作者、学习者，欢迎一起交流研究。

作者简介

彭俊，博士，现任澳门城市大学副教授、博士生导师，广东省本科高校教育技术指导委员会委员，全国师范生人工智能教育共同体专家组常务理事，教育部高校和国别区域研究基地华南师范大学港澳研究中心特聘教授，北京语言大学国际语言服务研究院专家委员会委员，澳门创新发展研究会监事，澳门教育发展研究所研究员，广东科学技术职业学院马克思主义学院特聘教授，中国人工智能学会会员。研究方向：大数据分析、人工智能教育、高等教育信息化、混合式学习、计算机程序教学、课程设计与教学法、教育研究方法。

前言第1章学习的本质 1.1 学习本质研究历史回顾 1.2 学习的本质：社会化 1.3 学习的本质：文化过程第2章学习科学研究的理论 2.1 学习科学的特征 2.2 学习科学的方法论 2.3 学习科学方法论总结第3章深层学习 3.1 深层学习的内涵 3.2 深层学习模式与实施第4章迷思概念及其转变 4.1 迷思概念的定义 4.2 迷思概念的成因 4.3 迷思概念的特性 4.4 诊断迷思概念的方法 4.5 迷思概念的转变第5章信息化学习环境 5.1 学习环境概述 5.2 相关学习理论 5.3 信息化学习环境概述 5.4 信息化学习环境设计第6章脚手架理论与支架式教学 6.1 脚手架理论 6.2 支架式教学模式 6.3 支架式教学的案例分析第7章促进有效学习的工具与学习支持 7.1 促进有效学习的支持策略 7.2 认知工具 7.3 学习支持技术 7.4 有效学习支持工具：思维导图 7.5 技术支持的应用案例第8章计算机支持的协作学习(CSCL) 8.1 CSCL的基本概念 8.2 CSCL的理论模型与应用设计 8.3 CSCL的研究进展 8.4 CSCL的应用案例第9章信息技术支持下的学习发展 9.1 从“技术导向”到“学习导向”的发展 9.2 信息技术支持下的教与学模式 9.3 开放式教学平台与资源 9.4 AR与人工智能技术 9.5 “后人类”的网络化学习第10章信息社会与学习型组织 10.1 信息社会与学习型社会 10.2 学习型组织与共同体 10.3 学习型组织的要素与内涵 10.4 学习型组织的构建参考文献

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