工程实践创新项目(EPIP)解析(第二版)--聚文网

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内容简介

本书是基于国家教学成果特等奖理论研究与实践应用而编写的，共十篇，阐述了从哲学社会科学之辩、中国职业教育之辩到工程实践创新项目（EPIP），EPIP的课程论、专业论、教育论、教师培养、拓展应用、运用成效，最后通过“改造我们的学习”结尾，对EPIP进行解构、解释，对EPIP进行分解、分析，以求将活灵活现的EPIP呈现给读者。本书主题入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，也可作为中国对外人文交流、国际教育合作分享使用。

作者简介

吕景泉二级教授，职业技术教育博士，正高级工程师，博士生导师，天津职业技术师范大学副校长。鲁班工坊建设专家委员会主任，天津市高校智库“鲁班工坊国际发展研究中心”主任，天津职业技术师范大学鲁班工坊国际发展研究中心（LB_IDRC）首席专家。享受国务院政府特殊津贴专家、国家级教学名师，国家级机电专业群教学团队负责人，主持完成并获得国家级教学成果特等奖，获得国家级教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖4项，获全国黄炎培职业教育理论杰出研究奖。曾任教育部高等学校高职自动化技术类专业教学指导委员会主任，全国职业院校技能大赛成果转化工作组主任委员，全国职业院校技能大赛成果转化中心负责人。国家职业教育教学资源开发与制作中心牵头人。从事职业教育教学与实践24年，从事企业现场技术改造和升级服务12年，专注国际和国内技能赛项研发与资源建设12年。专注职业教育理论“中观”和“微观”研究，首创并探索实践“五业联动”产教融合办学模式、“工程实践创新项目（EPIP）”教学模式、“核心技术一体化”专业建设模式。原创首创并率先组织实施“鲁班工坊”国际品牌项目，获得泰国政府“诗琳通公主奖”。出版专著、主编教材20余部，发表论文近百篇。

第一篇哲学社会科学之辩一、当代哲学社会科学之问二、构建中国哲学社会科学之道 1.继承性、民族性 2.主体性、原创性 3.系统性、专业性第二篇中国职业教育之辩一、当代中国职业教育之问二、探求中国职业教育之道 1.船政学堂之“道” 2.生活教育之“道” 3.建教合作之“道” 4.EPIP之“道” 第三篇工程实践创新项目(EPIP) 一、教学模式与EPIP 二、EPIP缘起与发展 1.EPIP汲取中国古代、近现代教育思想 2.EPIP借鉴世界先进教育理念 3.EPIP成为中国职业教育话语体系 4.EPIP推动海外中国职业教育研究 5.EPIP助力鲁班工坊成为国家行动三、EPIP的内涵与要义 1.EPIP的“五观” 2.EPIP的“四元” 3.EPIP的“三谛” 4.EPIP的“两核” 5.EPIP的“一宗” 第四篇 EPIP的课程论一、EPIP课程资源二、“自动门”课程 1.自动门的“工程化” 2.自动门的“实践性” 3.自动门的“创新型” 4.自动门的“项目式” 三、“智能电梯”课程 1.智能电梯的“工程化” 2.智能电梯的“实践性” 3.智能电梯的“创新型” 4.智能电梯的“项目式” 四、商贸综合实践项目 1.VBSE到底是什么 2.真实角色扮演 3.VBSE的“四元” 五、再话“课程改革” 1.课程改革的基本判断 2.课程论本质思考第五篇 EPIP的专业论一、专业的固有属性二、EPIP专业建设演进 1.专业建设模式初创

工程实践创新项目(EPIP)解析(第二版)

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