学前儿童科学教育与活动指导（第2版）

本书以学前儿童科学教育活动设计与组织为主线，针对当前学前儿童的发展特点，融入富有时代特色的教学内容，理论与实践相结合，系统地介绍了学前儿童科学教育理论研究和实践的最新成果。本书共分为八章，主要内容包括认识学前儿童科学教育，学前儿童科学教育的理论基础，学前儿童科学教育的目标、内容与方法，学前儿童集体科学教育活动，学前儿童数学教育活动，学前儿童区域科学教育活动，学前儿童科学教育活动资源，以及学前儿童科学教育活动评价等。 本书适合作为高等院校学前教育专业及幼儿师范学校的学习教材，也可作为幼儿园和幼教机构一线教师继续教育和进修的参考用书。

第一章　认识学前儿童科学教育 / 1 知识目标　/　2 能力目标　/　2 素养目标　/　2 第一节　学前儿童科学教育概述 /　2 一、学前儿童科学教育的内涵　/　3 二、学前儿童科学教育的特点　/　4 三、学前儿童科学教育的价值　/　5 四、学前儿童科学教育的发展趋势　/　6 第二节　学前儿童科学探究概述 /　7 一、学前儿童科学探究的本质与内涵　/　7 二、学前儿童科学探究的过程与特点　/　9 三、学前儿童科学探究的年龄特征　/　12 第二章　学前儿童科学教育的理论基础 /　15 知识目标　/　16 能力目标　/　16 素养目标　/　16 第一节　学前儿童心理学理论基础 /　16 一、认知发展理论　/　17 二、建构主义理论　/　20 三、多元智能理论　/　21 四、朴素理论　/　22 第二节　学前儿童教育学理论基础 /　23 一、蒙台梭利教育理念　/　23 二、谢尔曼科学游戏论　/　25 三、陶行知生活教育理论　/　26 四、陈鹤琴“活教育”理论　/　27 五、教育学理论基础应用　/　28 第三章　学前儿童科学教育的目标、内容与方法 /　32 知识目标　/　33 能力目标　/　33 素养目标　/　33 第一节　学前儿童科学教育的目标 /　33 一、确定学前儿童科学教育目标的依据　/　34 二、学前儿童科学教育的总目标　/　35 三、学前儿童科学教育的年龄段目标　/　38 四、学前儿童科学教育的单元目标　/　39 五、学前儿童科学教育活动目标　/　40 第二节　学前儿童科学教育的内容 /　42 一、选择活动内容的依据　/　42 二、遵循活动内容选择的原则　/　43 三、确定活动的内容范围　/　45 四、选编活动内容的方法　/　49 五、学前儿童科学教育活动案例　/　51 第三节　学前儿童科学教育的方法 /　52 一、常用的教学方法　/　53 二、活动组织方式　/　58 第四章　学前儿童集体科学教育活动 /　60 知识目标　/　61 能力目标　/　61 素养目标　/　61 第一节　观察类科学活动设计与组织 /　61 一、学前儿童观察类科学活动概述　/　62 二、观察类科学活动设计组织指导　/　63 第二节　实验类科学活动设计与组织 /　65 一、学前儿童实验类科学活动概述　/　66 二、实验类科学活动设计指导　/　67 三、实验类科学活动组织指导　/　69 四、实验类科学活动教案案例　/　70 第三节　制作类科学活动设计与组织 /　71 一、学前儿童制作类科学活动概述　/　72 二、制作类科学活动设计指导　/　72 三、制作类科学活动组织指导　/　75 四、制作类科学活动教案案例　/　76 第四节　游戏类科学活动设计与组织 /　77 一、学前儿童游戏类科学活动概述　/　78 二、游戏类科学活动设计指导　/　80 三、游戏类科学活动组织指导　/　82 四、游戏类科学活动教案案例　/　83 第五节　讨论类科学活动设计与组织 /　84 一、学前儿童讨论类科学活动概述　/　84 二、讨论类科学活动设计指导　/　86 三、讨论类科学活动组织指导　/　87 第五章　学前儿童数学教育活动 /　90 知识目标　/　91 能力目标　/　91 素养目标　/　91 第一节　学前儿童数学教育活动概述 /　91 一、学前儿童数学教育的特点与价值　/　92 二、学前儿童数学教育的目标　/　93 三、学前儿童数学教育的内容　/　95 四、学前儿童数学教育活动的方法　/　100 第二节　学前儿童数学教育活动指导 /　104 一、集合、统计概念活动设计组织指导　/　105 二、数概念及运算能力活动设计组织指导　/　110 三、量概念活动设计组织指导　/　114 四、形概念活动设计组织指导　/　115 五、空间、时间概念活动设计组织指导　/　118 第三节　学前儿童数学教育活动案例 /　123 一、小班数学活动案例“有趣的数字”　/　124 二、中班数学活动案例“图形分类”　/　125 三、大班数学活动案例“认识时钟”　/　126 四、大班数学活动案例“猜猜左右手”　/　128 第六章　学前儿童区域科学教育活动 /　130 知识目标　/　131 能力目标　/　131 素养目标　/　131 第一节　学前儿童区域科学教育活动概述 /　131 一、认识区域科学教育活动　/　132 二、区域科学教育活动的特点　/　132 三、区域科学教育活动的价值　/　133 四、活动中教师的作用与学前儿童的表现　/　134 五、区域科学教育活动的类型　/　134 第二节　自然角科学教育活动 /　134 一、自然角科学教育活动概述　/　135 二、自然角的材料特点　/　136 三、自然角科学教育活动指导　/　137 第三节　数学角科学教育活动 /　138 一、数学角科学教育活动概述　/　138 二、数学角科学教育活动材料的要求　/　138 三、数学角科学教育活动指导　/　139 第四节　科学活动区科学教育活动 /　140 一、科学活动区科学教育活动概述　/　140 二、科学活动区的材料选择　/　141 三、科学活动区科学教育活动指导　/　143 四、科学活动区科学教育活动 例　/　144 第五节　科学发现室科学教育活动 /　145 一、认识科学发现室　/　145 二、科学发现室的创设与组织管理　/　147 第七章　学前儿童科学教育活动资源 /　149 知识目标　/　150 能力目标　/　150 素养目标　/　150 第一节　学前儿童科学教育活动资源概述 /　150 一、认识学前儿童科学教育活动资源　/　151 二、幼儿园科学教育资源　/　152 三、社区科学教育资源　/　153 四、家庭教育资源　/　154 第二节　学前儿童科学教育活动资源的选择与利用 /　155 一、学前儿童科学教育活动资源的选择原则　/　156 二、学前儿童科学教育活动资源的利用　/　157 三、学前儿童科学教育活动资源的创设与管理　/　158 第三节　非幼儿园场所的学前儿童科学教育活动 /　162 一、家庭中的学前儿童科学教育活动　/　162 二、社区中的学前儿童科学教育活动　/　166 三、大自然中的学前儿童科学教育活动　/　168 第八章　学前儿童科学教育活动评价 /　172 知识目标　/　173 能力目标　/　173 素养目标　/　173 第一节　学前儿童科学教育活动评价概述 /　173 一、教育评价与学前儿童科学教育活动评价　/　174 二、学前儿童科学教育活动评价的意义　/　174 三、学前儿童科学教育活动评价的原则　/　175 四、学前儿童科学教育活动评价的指标体系　/　176 第二节　学前儿童科学教育活动评价的内容 /　177 一、对科学教育活动本身的评价　/　178 二、对科学教育活动对象的评价　/　181 第三节　学前儿童科学教育活动评价的方法 /　182 一、学前儿童科学教育活动评价的流程　/　183 二、科学教育活动评价的方式　/　184 三、搜集评价资料的方法　/　184 四、处理评价资料的方法　/　187 五、学前儿童科学教育活动评价案例　/　188