"人大学"与思政课一体化建设机制探究

本书主要包括以下几个部分：第一，人大学的研究现状。在这部分，本书回顾20世纪90年代以来对于建立人大学的一些学术科研成果的分析，以及对于建立人大学的一些实践探讨案例的分析和总结；第二，人大学在高等教育体系中确立的可行性。在这部分，本书从现行（应用型）大学学科体系的设立及其科学性为出发点，探讨人大学成为学科专业需要满足的技术条件、学科名称的具体规范、学科性质和学科体系的设计问题。第三，人大学学科设立的社会效益分析。微观层面来看，是对于接受学科学习的个人的知识结构、技能掌握和职业前景所产生的影响；从中观层面来说，是对高等教育的生源、学生培养方法与就业导向所产生的影响；从宏观层面来看，是对我国人大制度和国家民主政治建设所产生的积极影响。

周长鲜（1978—），女，甘肃兰州人。现为兰州大学政治与国际关系学院副教授，政治发展研究中心执行主任。自2005年7月，作者从中国人民大学法学院毕业后到北京联合大学人民代表大会制度研究所任职多年，长期致力于人大制度及其相关政治文明制度的研究和教学。人民代表大会制度研究所，是国内第一家专门从事人大制度的研究机构，非常注重理论与实践的结合，同北京市人大、甘肃省人大、全国人大等开展了多项联合课题的协同研究以及区县人大干部的培训。10多年来，在促进国际化教学与科研合作方面也有较丰富的积累。

绪 论 1
第一章 我国人民代表大会制度教研的现状 7
第一节 人民代表大会制度在各层次教育中的基本情况 8
第二节 中外学界关于人大制度的研究力量概况 12
第二章 促进“人大学”学科化建设的现实必要性 16
第一节 人大制度教学与研究的现实需要 17
第二节 地方人大工作法治化的要求 21
第三节 地方人大工作创新发展的要求 26
第四节 促进世界政治文明建设 28
第三章 设立“人大学”学科的可行性探讨 31
第一节 设立“人大学”的早期理论探索 32
第二节 高校人大研究机构建设的先期探索 38
第三节 各地人大制度理论研究会建设的基本情况 45
第四节 “人大学”学科化建设的主要资源 48
第四章 “人大学”学科化建设有待解决的主要问题 54
第一节 “人大学”的学科性质和定位 55
第二节 “人大学”的学科名称界定 59
第三节 学科归属和边界定位 62
第四节 学科研究对象的界定 66
第五章 “人大学”学科建设的教学实践设计 70
第一节 实践教学设计的基本原则 70
第二节 人大制度教学实践设计的主要内容 73
第三节 实践教学的主要对象 75
第四节 加强“人大学”学科体系化建设的主要路径 77
第六章 健全完善人大代表培训与研修体系 82
第一节 建立人大代表培训教育机制的必要性 83
第二节 健全完善人大代表培训与研修的教育体系 86
第三节 人大代表培训与研修长效机制的建构 90
附录
“人大学”研究的前期相关成果 93
人大学是一门独立的社会科学 93
倡议确立“人大学” 96
当前人大学首要的是完善人民代表大会制度的研究 98
关于创建人大学的几点浅见 102
关于创立中国人大学的设想 105
关于建立人大学的若干思考 113
关于开展人大学研究的几点思考 116
积极建设人大学 119
简议建立人大学的必要性 122
建立人大建设学是非常必要的 124
建立人大学的几个断想 126
人大学的研究方法 129
人大学与人大期刊的走向 131
人大学学科建设之我见 133
人大研究应成为一门独立的学科 136
实践呼唤“人大学” 138
参考文献 140