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内容简介

本书是从华教授这方面研究成果的总结，对推进语文课例研究和教师专业发展做了较为深入的探索。例如：第一章“语文课例研究模型的多维建构 ”强调研究的场域要回到真实的课堂，通过课例研究的功能定位、教科书使用、流程设计等多个维度，把“主题学习工作坊”“ 共同备课工作坊”“课例研讨工作坊”围绕系列主题整合为一个有机关联的行动取向的综合课例研究系统，为职前、职后语文教师的专业发展提供有力的技术支撑。第二、三章是行动中的综合课例研究的部分成果的提炼，对语文教师如何在日常的工作场景中开展课例研究有重要的参考价值。第四章对语文项目化课例研究做了较为系统的总结与反思，为教育硕士的培养和学校语文学科建设提供了有益启示。

作者简介

王从华，男，1973年生，安徽固镇人。教育学博士。现为赣南师范学院文学院语文教学技能教研室主任，教育硕士（语文学科）学位点负责人。主要研究方向为基础教育阶段语文、历史等人文学科课程理论和语文教育史研究，已在《西北师范大学学报》《青海民族大学学报》《当代教育与文化》《人民教育》《历史教学》《历史教学问题》《语文学习》等刊物发表文章三十余篇，其中在CSSCI期刊上发表论文4篇，人大复印资料全文复印论文1篇，主编教材1部，参编教材6部。主持校级课题1项，省级课题3项，参与国家教育规划课题和教育部重点课题2项。

绪论第一章语文课例研究模型的多维建构第一节课例研究：语文教师专业发展的情境化路径第二节语文名师课例巾话题PCK的特征及其转化路径第三节基于课例研究的中小学语文教师教科书使用路径第四节专家引领的共同备课是推动语文课例研究的有效路径第五节行动取向语文课例研究的基本形态、流程与实施策略第二章阅读教学课例研究第一节文言文课例研究第二节诗歌课例研究第三节小说课例研究第四节散文课例研究第五节戏剧课例研究第六节实用文课例研究第七节整本书阅读课例研究第三章写作教学课例研究第一节写作课程与教学：回归真实的任务情境第二节写作思维教学的进展、问题与启示第三节基于任务情境创设的课例研究第四节分析双重任务情境生成写作教学内容第五节基于核心写作知识开发的课例研究第六节基于学习支架设计与运用的课例研究第四章行动取向的项目化语文课例研究实践与反思第一节指向教育硕士教学实践能力发展的课例研究培养模式的实践与反思第二节目标三维·过程三坊·驱动三重：县域普通高中语文学科建设的经验与反思第三节基于“教学内容”革新的语文课例研修工作坊模型构建与协同实践后记

语文课例研究模型建构与实践探索名师工程教研提升系列

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