落实学科核心素养在课堂·高中英语听说教学

本套丛书为“落实学科核心素养在课堂”丛书，丛书在新课标理念与课堂教学实践之间搭建桥梁，与老师们分享在英语教学中落实学科核心素养培养的途径、方法和策略。丛书共五册，包括《落实学科核心素养在课堂·高中英语阅读教学》《落实学科核心素养在课堂·高中英语写作教学》《落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学》《落实学科核心素养在课堂·高中英语语法教学》《落实学科核心素养在课堂·高中英语听说教学》。“落实学科核心素养在课堂”丛书是“高中英语课堂教学设计”丛书的升级版和提炼版。

第一章 英语学科核心素养与听说教学 一、如何理解在听说教学中培养语言能力 (一)可理解的输入与输出 (二)语言结构性知识与语言运用性知识 二、如何理解在听说教学中培养文化意识 (一)文化意识与文化知识 (二)跨文化沟通能力 三、如何理解在听说教学中培养思维品质 (一)思维品质的主要表现 (二)思维品质与深度学习 四、如何理解在听说教学中培养学习能力 (一)学习能力与学习策略 (二)学习能力的主要特性 第二章 英语听说测试的反拨效应与基于英语学习活动观的听说教学 一、听说测试对英语听说教学有何反拨效应 (一)高考英语听说测试考查目标与高中英语学业质量水平的对应关系 (二)高考英语听说测试对听说教学的反拨效应 (三)高考英语听说测试的反思与展望 二、基于英语学习活动观的听说教学设计的主要原则是什么 (一)聚焦主题意义 (二)强化语篇研读 (三)凸显技能整合 (四)重视情境创设 (五)关注思维品质 (六)落实教学评价 第三章 听说教学中的语篇分析与目标设定 一、研读听力语篇的关注点有哪些 (一)关于语篇的主题和内容(what) (二)关于语篇的深层含义(why) (三)关于语篇的文体特征、内容结构和语言特点(How) 二、如何设定听说教学目标 (一)单元视角下听说教学目标的规划 (二)听说教学目标的内容设定 (三)听说教学目标的表述 第四章 听说教学中学习活动的类型与主要特征 一、听说教学中学习活动的类型有哪些 二、不同类型的听说学习活动有什么主要特征 (一)学习理解类活动 (二)应用实践类活动 (三)迁移创新类活动 第五章 听力教学活动设计 一、如何设计有效的听前活动 (一)听前活动的主要目的 (二)常见听前活动类型 (三)听前活动设计和实施要点 二、如何设计有效的听中活动 (一)听中活动的主要目的 (二)常见听中活动类型 (三)听中活动设计和实施要点 三、如何设计有效的听后活动