劳动教育发展与时代创新研究--聚文网

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内容简介

本书充分借鉴现有研究成果，对新中国成立以来我国劳动教育的发展历程进行系统梳理，回顾党和国家以各个时期的时代主题为核心，探索符合中国社会发展的劳动教育模式和规律，服务政治经济发展。本书基于教育政策与管理的学科视角，以新中国成立以来相关教育政策中的重大转向作为关键依据和参照标准，将劳动教育发展进程细致划分为新民主主义向社会主义过渡时期（1949—1956年）的劳动教育、社会主义建设探索时期（1957—1977年）的劳动教育、改革开放时期（1978—1999年）的劳动教育、全面建设小康社会时期（2000—2011年）的劳动教育以及中国特色社会主义新时代（2012年至今）对劳动教育的新拓展五大阶段，回顾、总结并检视劳动教育在各阶段的理念定位与实践形态，以期为我国今后劳动教育的整体发展提供历史借鉴和智慧，同时以“辽宁省首批劳动教育示范学校 ”建设单位——东北财经大学的劳动教育创新发展实践为例，进一步明确新时代高校劳动教育何以可为与何以为之。

作者简介

王晓磊，男，1992年7月出生，内蒙古通辽人，汉族，中共党员，社会学博士，硕士生导师。现任东北财经大学公共管理学院劳动教育课程组教师，负责学校劳动教育理论教学工作。主要研究领域为青年社会学、教育社会学、劳动社会学等。主持辽宁省社会科学规划基金一般项目、辽宁省教育厅青年科技人才“育苗”项目等多项省部级课题，在CSSCI期刊发表多篇学术论文。

第1章新民主主义向社会主义过渡时期（1949—1956年）的劳动教育 1.1 规范劳动教育发展方向 1.2 劳动教育发展出现偏差 1.3 对劳动教育的纠偏工作第2章社会主义建设探索时期（1957—1977年）的劳动教育 2.1 劳动教育作为阶级斗争的工具 2.2 劳动教育作为解决教育经费问题的手段 2.3 劳动教育纳入学校教育的课程体系第3章改革开放时期（1978—1999年）的劳动教育 3.1 努力为脑力劳动正名 3.2 教育与劳动相结合在社会主义建设中的实践 3.3 劳动教育成为全面发展教育的组成部分第4章全面建设小康社会时期（2000—2011年）的劳动教育 4.1 以“四个尊重”为主体丰富劳动教育发展内涵 4.2 综合育人理念下推进教育改革与发展 4.3 全面建设小康社会时期劳动教育的开展模式第5章中国特色社会主义新时代（2012年至今）对劳动教育的新拓展 5.1 以价值引领确定新时代劳动教育思想方向 5.2 以制度建设明确新时代劳动教育制度规范 5.3 以长效机制永葆新时代劳动教育发展活力第6章新时代高校劳动教育的创新发展路径研究——以东北财经大学的劳动教育探索为例 6.1 新时代高校劳动教育发展的理论含义、创新意蕴及实践要旨 6.2 新时代高校劳动教育课程体系建设研究 6.3 新时代高校劳动教育实践基地建设研究 6.4 新时代高校劳动教育探索中的地域文化融合实践研究参考文献索引后记

劳动教育发展与时代创新研究

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