义务教育数学大概念教学论--聚文网

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内容简介

在义务教育阶段，倡导促进学生核心素养建构的数学大概念教学，意味着实现从知识与技能本位的数学教学向素养本位数学教学的转换。为了帮助学生经由数学学习构建核心素养，应着力于数学教学中大概念的深入研究与更有效的教学运用。围绕大概念优化、组织数学课堂教学，是以核心素养培养为导向的数学课程与教学深化改革的重要趋向。本研究立足于数学教育教学的现实，回溯了数学教育教学的历史，从新时代数学教育教学中关于学生核心素养培养的要求出发，审视了当前的课程与教学，分析了深度学习的期待和指向深度理解的大概念，阐述了义务教育数学大概念的教学，剖析了基于大概念视角的数学大单元教学设计与数学问题解决学习，尝试性地进行了数学大概念教学理论的系统构建。本书可作为师范院校本科生、研究生的相关教材，也可供数学教师培训、进修、教学设计或教学研究做参考。

作者简介

潘小明，博士，教授(三级)，硕士生导师，泰州学院科研处处长、学科建设办公室主任。兼任民盟泰州学院支部主委，政协泰州市第五届委员会委员，泰州市陶行知研究会副会长，泰州市数学学会常务理事，教育部和江苏省数学骨干教师培训讲师。先后主持省级教育规划或高校教改项目6项，主持江苏省高校精品课程1门。担任江苏省数学教育教学团队负责人、江苏省重点学科数学学科方向带头人。参与全国教育科学规划课题2项、江苏省高校自然科学基金项目2项。出版学术专著2部、教材3部，发表论文130余篇(其中SCI检索、中国人大书报资料中心全文转载、中文杨心期刊论文40余篇)。先后获全国和省级学术成果奖各3项，市级人民政府奖7项，省级高校教学成果奖、教育研究成果奖、教育管理成果奖5项，北京大学博士生科技创新奖1项。先后被评为泰州市优秀班主任、泰州市有突出贡献中青年专家、江苏省教科研先进个人、江苏省高等学校青蓝工程学术带头人、江苏省“333工程”培养对象。

序言第一章审视课程与教学第一节关于知识教学第二节关于素养与核心素养第三节关于课程与教学改革中的大概念关注第四节关于用大概念重塑数学教学样态第二章核心素养时代的深度学习期待第一节深度学习与浅层学习第二节关注专家思维第三节关注深度理解第四节经由深度学习促进高通路迁移第三章指向深度理解的大概念第一节理解的关键是建立大概念第二节大概念内涵的理解第三节大概念的生成第四节以大概念为核心的整合性教学第四章数学中的大概念与数学大概念教学第一节数学中的大概念第二节数学大概念的教学价值第三节数学大概念教学第五章以大概念建构数学课堂教学第一节数学课程标准中的大概念理念第二节以大概念重构数学课堂教学第六章大概念视角下的数学大单元教学设计第一节大概念视角下的数学大单元教学第二节大概念视角下的数学大单元教学设计第三节大概念视角下的数学大单元教学设计要点第七章大概念与数学问题解决学习第一节问题本位的学习第二节数学问题解决的学习第三节大概念与数学问题解决教学第四节数学课堂中的大问题教学参考文献

义务教育数学大概念教学论

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