学前教育学

《学前教育专业"十二五"规划教材:学前教育学》内容全面，案例众多，讲解通俗易懂，图文并茂，理论与实践密切结合，很好适合作为高等院校、高等职业技术院校、成人自考学前教育专业的教材，同时也适合各类培训机构使用。

《学前教育专业"十二五"规划教材:学前教育学》讲述了学前教育学是指从出生到6岁前儿童的教育，学前教育学就是专门研究学前教育规律的科学。《学前教育专业"十二五"规划教材:学前教育学》以10章篇幅全面介绍了学前教育的各项内容，具体包括：学前教育的发展历史、影响因素、相关法规及规章，学前教育理论的发展，儿童发展与儿童观，学前儿童家庭教育，托儿所的保育和教育，幼儿园教育。教师与儿童，幼儿游戏，幼儿园活动，学前教育的合作与衔接等。

第一章学前教育概述
第一节学前教育的发展历史
一、教育与学前教育
二、学前教育的发展历史
第二节影响学前教育的社会因素
一、环境与学前教育
二、经济与学前教育
三、政治与学前教育
四、文化与学前教育
五、人口与学前教育
六、个体社会化与学前教育
第三节我国学前教育相关法规及规章
一、学前教育法规体系
二、学前教育相关法规及规章简介
思考与练习
第二章学前教育理论的发展
第一节国外学前教育理论的发展
一、学前教育理论的孕育阶段
二、学前教育理论的萌芽阶段
三、学前教育理论的形成和发展阶段
第二节中国学前教育理论的主要流派
一、陶行知的学前教育理论
二、张雪门的学前教育理论
三、陈鹤琴的学前教育理论
思考与练习
第三章儿童发展与儿童观
第一节儿童的发展
一、儿童发展的含义
二、影响儿童发展的因素
三、儿童发展的特点
第二节儿童观
一、儿童观的结构
二、儿童观的历史演进
三、当代社会儿童观
思考与练习
第四章学前儿童家庭教育
第一节家庭的概述
一、家庭的概念
二、家庭的功能
第二节家庭教育概述
一、家庭教育的本质
二、家庭教育的作用
三、家庭教育的特点
四、家庭教育的影响因素
第三节家庭教育的目的和内容
一、家庭教育的目的
二、家庭教育的内容
第四节家庭教育的原则和方法
一、家庭教育的原则
二、家庭教育的方法
思考与练习
第五章托儿所的保育和教育
第一节托儿所的概述
一、托儿所的性质
二、托儿所的保教任务
三、托儿所的环境
第二节托儿所的保教原则与保教要领
一、托儿所的保教原则
二、托儿所的保教要领
思考与练习
第六章幼儿园教育
第一节幼儿园教育概述
一、什么是幼儿园
二、我国幼儿园教育的目标
三、我国幼儿园教育的任务
第二节幼儿园教育的基本原则
一、热爱与尊重儿童的原则
二、保教并重的原则
三、面向全体、因人施教的原则
四、充分利用儿童、家庭和社区的教育资源的原则
五、环境育人的原则
六、以游戏为基础的原则
七、寓教于一日的原则
第三节幼儿的全面和谐发展教育
一、体育
二、智育
三、德育
四、美育
五、体、智、德、美四育的关系
思考与练习
第七章教师与儿童
第一节教师
一、幼儿教师的地位、权利与义务
二、幼儿教师的角色
三、幼儿教师的基本素质
第二节儿童
一、认识儿童
二、幼儿园儿童各年龄段的特征和教育要领
第三节教师与儿童的关系
一、影响教师与儿童关系的因素
二、如何培养良好的师幼关系
思考与练习
第八章游戏
第一节游戏及其作用
一、游戏概述
二、游戏的作用
第二节游戏条件的创设
一、游戏的时间
二、游戏的空间
三、游戏的材料
第三节游戏的分类与指导
一、游戏的分类方法
二、各类游戏的特点与指导要点
思考与练习
第九章幼儿园活动
第一节教学活动
一、幼儿园教学活动的原则
二、幼儿园常用的教学方法
三、幼儿园常用的教学手段
第二节日常生活活动
一、日常生活活动概述
二、日常生活活动的内容与指导
思考与练习
第十章学前教育的合作与衔接
第一节幼儿园与家庭、社区的合作
一、与家庭的合作
二、与社区的合作
第二节幼儿园与小学的衔接
一、幼小衔接及其意义
二、幼儿园与小学的差异
三、幼小衔接的内容
思考与练习
参考文献

    学前教育思想的产生可以追溯到人类社会的早期。当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育随之产生，这就是很初的幼儿教育。自远古时期至17世纪初期，是学前教育理论的孕育阶段。这个时期，学前教育思想散见于各种哲学、政治学和社会学著作中，还未形成一门独立的学科。这一时期的主要代表人物有柏拉图和亚里士多德。
    柏拉图（公元前427一公元前347）是古希腊有名的思想家、哲学家、教育家，是西方教育目前靠前个提出学前教育思想的人，他的学前教育思想主要集中在《理想国》和《法律篇》中。
    柏拉图的学前教育理论主要有：
    柏拉图认为应使婚姻成为高尚的事业，明确婚姻的目的是生育很好的后代。柏拉图还对男女婚龄作了严格的规定，男子为25～55岁，女子为22～40岁。柏拉图认为国家应只允许健壮的男女结婚，凡不符合规定婚龄和健康标准的婚姻则被看作不洁不义之举，为众人所不齿，其所生子女不能享受国家的一切权利。即使合法生育的子女，从一开始就要由政府官员进行检验审查，只允许养育健壮的新生婴儿，残弱的婴儿则要抛弃。他认为只有这样，才能确保国民的身体素质，才能一代胜过一代。
    柏拉图把儿童从出生～7岁作为学前教育期。在柏拉图的理想国里，婚配和育儿都由国家负责，这是一个没有私有财产，也没有家庭的社会。他认为在理想国中所生子女都是国家所有，任何母亲都不应知道哪一个婴儿是自己所生，孩子长大也不知道谁是自己的生身父母。为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴儿送入该院，并由专人照管。