教学整合与大单元设计--聚文网

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内容简介

“教学整合”和“大单元设计”是诸多新教学方法和教学理念得以落地的重要前提。随着核心素养的提出和 2022版新课程标准的推出，项目化学习、跨学科教学、做中学、创中学等一系列教学名词和教学方式进入一线教师的视野。不少教师对于如何贯彻和落实这些新理念和新教法感到困惑。本书采用理论与案例相结合的方式，从核心素养和教学整合入手，以五个专题、15个主题的篇幅，全面介绍了如何基于教学整合进行大单元设计，助力教师把课堂的教学目标从知识点的了解、理解、记忆，转变为对课程核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育。

专题一核心素养与教学整合主题1 核心素养的内涵及内容一、认识核心素养二、核心素养的内涵三、核心素养的内容主题2 什么是教学整合一、教学整合的内涵及特点二、教学整合的类型三、教学整合的前提四、深度备课是实现教学整合的先决条件主题3 教学整合促成核心素养的转化一、核心素养的培养需要深度教学二、深度教学需要进行教学整合三、教学整合促进深度学习专题二教学整合下的大单元设计主题1 教学整合指向高阶思维的培养一、认识高阶思维二、高阶思维能力及其形成三、在教学整合中培养高阶思维主题2 指向高阶思维的大单元设计一、认识大单元设计二、大单元设计的理论三、大单元设计的要素主题3 教学整合助力大单元设计一、设计相应的环节二、设计相应的任务单三、多维度进行整合专题三基于内容重组的大单元设计主题1 基于教学内容重组一、明确重组对象二、清楚重组步骤主题2 基于教学活动重组一、理清教学活动类型二、明确教学活动目标三、选择活动节点主题3 基于教学资源（素材）重组一、分清教学资源类型二、重组资源，优化教学专题四基于脉络重续的大单元设计主题1 基于学生的学习能力延展学习一、正确理解学习能力二、学习能力的发展阶段三、把握步骤，重续脉络主题2 借助问题载体让知识再迁移一、认清问题的价值二、辨析问题的类型三、科学设计问题主题3 借助活动载体让知识再生产一、课堂活动的意义二、课堂活动的类型

教学整合与大单元设计

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