好课的八大要义

伴随着核心素养的提出 和2022版新课程标准的推 出，对学生课堂也提出了更 高的要求。何为好课？可能 仁者见仁，智者见智。经过 探讨和实践，本书认为好课 要从“教堂”走向“学堂”；从 面向全体走向关注个体；从 关注结果走向关注过程；从 浅表学习走向深度学习；从 宽泛教学走向精准教学；从 封闭教学走向开放教学。要 把课程打开，整合有利于学 生学习的所有资源，实现资 源重组；把课堂打开，带孩 子走出教室，走进生活；把 评价打开，多一把评价的尺 子，就多一名优秀的学生。

专题一 从“教”走向“学” 主题1 读懂新变化是上出好课的前提 一、读懂教育改革的新趋势 二、读懂教学改革的新变化 三、读懂素养落地的新路径 主题2 从三张图分析学生的学习是如何发生的 一、从信息传递的维度分析学生的学习行为 二、从行为主体的维度分析学生的学习行为 三、从学习方式的维度分析学生的学习行为 主题3 走向“学为中心”的单元学历案 一、明确“学为中心”的含义 二、撰写单元学历案的5个关键要素 主题4 学习流程的再造：把学习的权利还给学生 一、独立学习（独学）阶段 二、合作学习（组学）阶段 三、展示交流（展学）阶段 主题5 课堂观察的优化：从他评走向自评 一、教师做自己课堂的观察者和诊断者 二、学生做自己学习的评估者 专题二 从面向全体走向关注个体 主题1 未来教育的方向：面向个体的教育 一、教育是真诚，是因材施教 二、教育是宽容，是放手 三、教育是等待，是循循善诱 四、教育是信任，是建立自信 主题2 课堂改革的方向：看见学生的真实学习和真实困惑 一、抓时机。促进学生生成问题 二、建立平等关系，鼓励学生质疑 三、建立支架，给予学生引领 主题3 学习方式的选择：允许学生选择适合自己的学习方式 一、允许选择适合自己的学习方式 二、帮助制订计划并督促实施 三、关注个体差异，促其获取自信 主题4 育人心态的转变：允许学生按照自己的节奏学习 一、设身处地为学生考虑 二、让学生在自己的节奏中学习 三、教是为了不教 主题5 课堂评价的目的：让每个孩子都能看到生命的光亮 一、发现学生的闪光点 二、帮助孩子拥有特长 三、多用赞赏性、激励性评价 专题三 从关注结果走向关注过程 主题1 我的课堂我做主 一、学会放手 二、适合自己的就是最好的 三、多一些幽默、富有情趣 主题2 教师是否看到了学生的真实学习 一、创新课堂形式，激发学生的学习兴趣 二、关注学生的真实学习 主题3 课堂本来就是百花齐放之地