社区美育

本书的第一部分为第一 章至第三章，主要围绕“美” “美育”“社区美育”“中华传 统文化”等关键词展开。其 中第一章在结合众多学者观 点的基础上界定“美”和“美 育”的概念，分析美育的特 征和本质，明确美育的三个 实施阶段——家庭美育、学 校美育和社会美育各自的地 位和相互之间的联系，进而 剖析美育与其他“四育”—— 德育、智育、体育、劳育的 关系。第二章主要回顾了西 方国家和我国具有代表性的 美育思想，以学者视角回答 何谓美育、美育为何重要、 美育何为等问题，帮助我们 知古鉴今，打开思路。其中 马克思主义美育思想是马克 思主义思想在美育领域的集 中体现，而习近平关于美育 的重要论述则是马克思主义 美育思想中国化的最新显现 ，它对美育的方针、目的、 宗旨和原则，以及生态美育 、文艺美育、社会美育提出 了全新的论断和观点，是我 们建设新时代美育体系的指 导思想和根本遵循。第三章 首先对社区美育及其价值意 蕴、历史演变进行探讨，然 后分析社区美育的实践探索 及其存在的问题，提出要将 中华传统文化融入社区美育 。为论证其意义，认真探究 中华传统文化的脉络，阐明 其价值所在，在这一章提出 了以“指尖上的中华文化”系 列社区美育课程建设为重点 的实践路径，具体包括坚持 建设原则、科学组建团队、 构建课程体系、凝练教学模 式等。 第二部分为第四章至第 八章，详细介绍了“指尖上 的中华文化”社区美育课程 体系，包含指尖上的传统文 化、指尖上的非遗文化、指 尖上的红色文化、指尖上的 邻里文化、指尖上的地域文 化等内容，挖掘整合社区居 民耳熟能详或与生活密切相 关的传统文化相关素材，精 心设计与之相适应的指尖上 的手工艺、指尖上的绘画等 艺术创作形式，建构社区的 传统文化美育体系，促进社 区审美教育健康、和谐发展 。 第三部分为第九章至第 十章，是社区美育的实践部 分。其中，第九章梳理了常 州社区美育十来年的演进历 程：2009—2014年是常州 社区美育的酝酿期与萌芽期 ，这一时期常州社区美育依 靠社区教育初步形成了自身 的组织体系；2015—2017 年是常州社区美育的摸索期 与整合期，在各级行政部门 的推动、引导下，常州社区 美育进一步整合、利用社会 资源，推进师资队伍培养， 建立信息化交流平台，探索 美育课程实施形式；2018 年至今是常州社区美育的成 长期与深化期，常州社区美 育逐步构建了社区教育生态 体系，让更多社会力量参与 进来，通过打造平台、创新 品牌、丰富课程内容和送教 形式，赋能社区治理、推动 居民素质提升。第九章还分 析了常州社区美育在发展道 路中遇到的问题，并从生态 系统构建、课程体系建设、 师资队伍培养、教学模式探 索、评价体系建立等方面提 出了常州社区美育问题的解 决路径。第十章选取常州社 区美育的四个典型项目实践 案例，分析了职业教育、馆 校合作对社区美育的促进作 用，探讨了社区美育对乡村 振兴和弱势群体保护的推进 作用，希望通过常州社区美 育的项目实践为其他地区提 供参考借鉴。

吕颖，副教授，常州开放大学教务处处长，江苏省社区教育名师工作室领衔人，常州市“龙域十佳双师型教师”，常州市社区教育名教师工作室领衔人，“指尖上的技艺”“巧手创艺”常州市社区教育特色项目工作室领衔人，长期从事社区美育研究，积极开展送教进社区活动，主持省级“社区美育”社区教育精品课程建设及省市级课题10余项，在省级以上刊物发表论文30余篇。

第一章 美育概述 第一节 美育的内涵 第二节 家庭美育、学校美育和社会美育 第三节 美育与其他形式教育的关系 结论与启示 第二章 中西方美育代表思想 第一节 西方美育代表思想 第二节 我国美育代表思想 第三节 马克思主义美育思想 第四节 习近平关于美育的重要论述 结论与启示 第三章 社区美育与中华传统文化 第一节 社区美育及其价值意蕴 第二节 社区美育的实践探索 第三节 中华传统文化融入社区美育的现实意义 第四节 “指尖上的中华文化”社区美育课程建设构想 结论与启示 第四章 指尖上的传统文化 第一节 服饰文化美 第二节 名著文化美 第三节 节日文化美 第四节 汉字文化美 第五节 生肖文化美 结论与启示 第五章 指尖上的非遗文化 第一节 民间文学美 第二节 传统美术美 第三节 传统技艺美 第四节 传统武术美 结论与启示 第六章 指尖上的红色文化 第一节 红色故事美 第二节 红色人物美 第三节 红色建筑美 结论与启示 第七章 指尖上的邻里文化 第一节 自然美 第二节 生活美 第三节 人情美 结论与启示 第八章 指尖上的地域文化 第一节 饮食文化美 第二节 民俗文化美 第三节 名人文化美 第四节 建筑名居美 结论与启示 第九章 社区美育建设的常州实践 第一节 常州市社区美育的发展进程 第二节 常州市社区美育的发展困境 第三节 常州市社区美育的实践经验