“一叶知秋”小学特色校本课程开发理论与实践--聚文网

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内容简介

周广玲，高级教师，山东省邹城市凫山小学，先后获得济宁市教学能手、济宁市特级教师，济宁市优秀教师，邹鲁名师等称号。校本课程《一叶知秋》获得山东省精品课程，本书阐述了小学特色校本课程《一叶知秋》创编的思考脉络和实践过程，理论和实践结合，案例和思考并举。一枚叶子话课程，说的是课程，话的是成长；讲的是故事，说的是教育。一叶知秋，见微知著。我们从一枚叶子看到一线教师执著的教育情怀，扎实实践的田野精神。教育是过程，课程是过程，最美的风景在途中。本书主要面向中小学教师。

作者简介

周广玲，高级教师，邹城市凫山小学三人行名师工作室主持人，主要从事小学科学、数学教学，致力于教育教学、校本课程开发实施、吟诵推广等工作。先后获得济宁市特级教师、济宁市教学能手、济宁市优秀教师，邹鲁名师等称号，自主研发的校本课程《一叶知秋》获山东省精品课程。 2011年起，先后有40多篇教育教学论文发表在《中国教育报》《中国教师报》《小学科学》《班主任之友》等报刊杂志。2014年8月，出版论著《做最好的小学科学教师》（光明日报出版社）。近几年先后在河南周口、项城、临颍、山东曲阜、宁阳、汶上、泗水、邹城等地做教师专业成长、课程研发与家庭教育等讲座四十多场，深受一线教师、家长和社会的好评。

序言第一章《一叶知秋》课程资源开发思考脉络第一节课程开发背景分析一、浸润学生心灵的需要二、培养学生生命意识的需要三、指导教师研发校本课程的需要四、弥补校本课程过多关注“动”的需要五、拓展国家课程“小学科学”的需要六、提炼教育教学思想的需要第二节课程的现实意义思考一、现实更需要“静柔”课程二、现实需要“珞珞如石”课程三、现实需要“反动”的课程四、现实需要“道法自然”课程五、现实需要“森林浴”课程第三节关于课程理论依据的思考一、晕轮效应二、迁移规律三、驯化理论四、经验之塔理论第四节课程素材编排思路一、以诗歌统领单元二、以“教案行文”模块呈现教学内容第五节课程纲要的撰写思路一、课程目标的确定二、课程内容安排思考路径三、关于课程实施的思考四、关于课程评价思考第二章《一叶知秋》校本课程实施基本路径第一节跟随季节观察一、春天，观察嫩芽二、夏天，观察绿叶三、秋天，观察黄叶四、冬天，观察落叶第二节跟踪观察银杏叶一、银杏树活了二、芽苞长出来了三、银杏叶绽放了四、银杏叶黄了落了附录：跟踪观察的银杏叶四季变化图片第三节 “一叶知秋”社团活动组织策略一、表格规范二、师生共写三、分享评价附：“一叶知秋”社团简介第三章《一叶知秋》校本课程开发策略与思考第一节 “活”课程一、让课题“变”课程二、让课程“生”课程三、让观察“生”课程

“一叶知秋”小学特色校本课程开发理论与实践

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