民族院校教师实践性知识研究/教育要素研究丛书--聚文网

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内容简介

本书从教师知识视角出发，研究民族院校教师实践性知识的内容、生成过程以及影响其发展的因素，以期为民族院校教师教学发展和教育教学改革提供理论基础和实践依据。本书在梳理国内外相关研究的基础上，基于建构主义学习理论、教师反思理论、社会文化理论，遵循质的研究范式，在W民族大学选取16名有代表性的教师，采用文献分析、个案研究和叙事探究相结合的研究方法，通过半开放式的深度访谈，辅以非参与式课堂观察和实物收集法收集数据，探究民族院校教师实践性知识的内容并分析其所蕴含的教育意义，揭示民族院校教师实践性知识的生成过程以及理解影响民族院校教师实践性知识发展的因素。

作者简介

张静，女，山西临汾人，生于1988年2月。2017年至2020年就读于中央民族大学，中国少数民族教育专业。2020年至今就职于广西师范大学教育学部，讲师，主要研究方向为民族教育。

导论第一章民族院校教师实践性知识的理论探讨第一节民族院校教师实践性知识的概念分析第二节理论基础第二章研究设计第一节研究问题第二节概念界定及概念框架第三节质的研究范式第四节研究方法第五节研究过程的展开第六节研究的效度第三章民族院校教师实践性知识的内容第一节教师关于自我的知识第二节教师关于学校文化环境的知识第三节教师关于学生的知识第四节教师关于一般教学法的知识第五节教师关于学科教学法的知识第六节教师关于师生交往的知识第七节教师关于教育的信念小结第四章民族院校教师实践性知识的生成过程第一节在问题情境中反思与提升第二节在与外部环境互动中生成第三节在关注与探索中获得小结第五章影响民族院校教师实践性知识发展的因素第一节教育教学经验：教师实践性知识发展的“基础” 第二节职业情感及能动性：教师实践性知识发展的“内驱力” 第三节教育教学实践与自我努力：教师实践性知识发展的“转换器” 第四节社会文化环境：教师实践性知识发展的“作用力” 小结第六章研究结论第一节研究结果第二节讨论与分析第三节启示第四节研究创新第五节研究的局限和未来研究展望附录附录一教师访谈提纲附录二课堂观察记录表参考文献

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