人人都是培训师

本书围绕“成为一名优 秀培训师”应该具备的应知应会展开，从对“培训师”这个职业与身份的正确认知，到了解成人学习的基本规律，再到优 秀培训师的专业技能层面，包括：精彩授课技巧、课程开发技术以及教学设计等专业能力，层层深入为读者全面勾画出一个专业培训师的能力素养，为读者提供了一本全面学习的技能宝典。

铭师坊TTT研究院<br />铭师坊于2015年建立TTT研究院，在技术研究与项目实践持续积累下，铭师坊拥有：<br />三大项目优势——成果导向、专业主义、务实高效<br />四大教学技术——课程设计技术、经验萃取技术、案例教学技术、岗位带教技术<br />六大产品项目——内训师培养、线上学习项目、学习地图、经验萃取、岗位带教、企业大赛项目<br />一套测评软件—— CTCM内训师能力测评系统<br />一座铭师文库——畅销书《好课程是设计出来的》《TTT5.0培训师的大脑》《人人都是培训师》，经验萃取引导卡、一卡一学工具卡、全能讲师经验地图、标杆企业案例集<br /><br />金才兵(David Kim)，铭师坊创始人，铭师坊总经理。<br />·专注培训行业和品牌课程设计20多年。<br />·共主持开发课程包、培训系列图书、各种音像教材等共200多本（套），成功包装超过20名知名讲师，撰写的《培训游戏全案》一书曾获得2003年广东经济出版社销售冠军。<br />·2013年辅导悦杨老师成功获得“2013年度我是好讲师”大赛全国30强、人力资源组冠军。<br />·2014年担任《中国培训》杂志主办的“我是好讲师”大赛全国总决赛辅导导师

赞誉 <br />推荐序一<br />推荐序二<br />推荐序三<br />推荐序四<br />前言<br /><br /><br />| 第一部分 |<br />人人都可以成为培训师<br />第　1　章培训改变人生3<br />“培训师”改变人生4<br />提升表达能力5<br />提升学习固化能力5<br />提升自己的专业度6<br />延长职业生命7<br /> <br />第2章“培训师”成为企业发展的“刚需”8<br />企业内培训师的定位、角色和使命8<br />企业培训的四个趋势10<br /><br />第3章培训师的能力成长之路13<br />初阶培训师阶段14<br />中阶培训师阶段17<br />高阶培训师阶段21<br /><br /><br />| 第二部分 |<br />成人是怎样学习的<br /><br />第4章学习与大脑奖赏系统的关系27<br />复杂的大脑30<br />课堂奖励和惩罚的选择规则31<br /><br />第5章TOM 模型：成人学习的三个特征34<br />信任34<br />自主37<br />有意义40<br /><br />第6章当学员开始反思的时候43<br />少就是多44<br />慢就是多45<br />大师椅练习45<br /> <br />| 第三部分 |<br />开启精彩的授课<br /><br /><br />第7章我的授课哪里出了问题51<br />理想很丰满，现实很骨感52<br />剖析问题，对症下药55<br /><br />第8章授课前必做的三项准备57<br />课程内容准备59<br />物料道具准备65<br />场地布置66<br /><br />第9章让我们看起来不紧张70<br />“紧张”是件自然的事71<br />把紧张转化为前进的动力72<br />情绪来源于想法73<br />调节紧张情绪73<br /><br />第10　章职业形象塑造77<br />整装待发显风采78<br />形象设计的基本功：色彩搭配78<br />发型设计80<br />服饰搭配83<br /> <br />第　11　章一言一行皆师范89<br />举手投足显威仪90<br />手势练习90<br />表情训练92<br />声情并茂显张力94<br />坚守底线显本色98<br /><br />第12章生动化的语言表达102<br />感人心者，莫先乎情103<br />培训师授课的三重境界104<br />两招进阶第二重境界105<br />一个公式、两个方法，进阶第三重境界119<br />有武有功，方到终极境界122<br /><br />| 第四部分 |<br />开发一门精品课程<br />第　13　章探索精品课程127<br /><br />紧贴业务128<br />目标聚焦128<br />内容做精129<br />设计科学130<br />整合包装132<br /> <br /><br /><br /><br />第14章你可能要了解的几个教学设计模型135<br />ADDIE 模型136<br />SAM 模型138<br />迪克 - 凯瑞模型140<br /><br />第15章厘清你的课题143<br />选择有含金量的课题143<br />充分的需求调研147<br /><br />第16章快速成型，搭建清晰有效的课程结构157<br />结构的层次160<br />快捷高效的万能结构：WWH161<br />展开 WWH，巧思二级大纲162<br />先讲 Why 还是先讲 What164<br />按照万能结构，课程只有三章？166<br />有拆必有合171<br /><br />第17章组织有血、有肉、有灵魂的内容173<br />组织好课程内容的标准174<br />思维层面：言之有物，给观点理念177<br />行为层面：言之有用，有工具方法179<br />理解层面：言之有理，设计教学策略183<br /><br />第18章令人惊叹的开场技巧190<br />优秀的开场让课程成功一半190<br />　　　　　　　　　　　　 自我托起：快速“圈粉”的 3 个方法<br />192<br />动员破冰：快速让学员“燃起来”196<br />导入课题：8 招抓稳学员的心弦198<br /><br />第19章让学员全身心投入重要知识点的探索203<br />人们不和自己的数据争辩204<br />教学五部曲205<br />教学五部曲示范211<br />从一到五，和无趣说再见214<br /><br />第20章精湛的结尾技巧216<br />回顾总结216<br />号召行动217<br />感性升华218<br /><br /><br />| 第五部分 |<br />和你的学员深入交流互动<br />第　21　章多样化的教学活动设计225<br />走近“教学活动设计”226<br />传统教学活动设计226<br />新型教学活动设计233<br />教学活动点评245<br /> <br /><br /><br /><br />第 22 章有效的提问技巧248<br />提问的分类形式248<br />提问的流程253<br />提问的注意事项256<br /><br />第 23 章胸有成竹的控场技巧258<br />自我充分准备259<br />识别并调动学员261<br />变换教学活动264<br />合理控制时间266<br />异常情况处理269<br />参考文献272<br />参考答案274<br /> <br />