教育 师生共同追寻生命的真谛

教育的本质就是我们不断追寻真情、真理与真谛，学做真人的过程。《教育：师生共同追寻生命的真谛》是教育部中学校长培训中心举办的“全国优研班”第1、2、3期9位优秀校长教育思想汇编：有任奕奕的“师生执著求索的乐园”、吴国平的“追求自觉的境界”、付晓秋的“给学生一个强大的精神世界”、唐洪波的“让担当成为自觉、用责任驱动发展”、汤佳宏的“中国心灵、国际视野、人文情怀”、赵文祥的“为学生提供选择机会 让学生个个成才”、夏军的“为每一位学生的终身幸福奠基”、唐江林的“让每个孩子充满自信”、陈康金的“让乡村孩子热爱学习”，还有陈玉琨教授等知名专家点评。本书对理解甚至解决当下的教育热点与难点问题，具有很大的启示作用。

王俭，教育部中学校长培训中心人力资源开发研究室主任，国培项目专家，全国教育类核心刊物《教师教育研究》（原《高等师范教育研究》）责任、执行编辑，中国中学校长工作研究会副理事长、全国初中教育发展研究会副理事长，上海市第2、3、4期校长课程领导力提升项目专家。

学校：师生执着求索的乐园
（天津市耀华中学 任奕奕）
一、学校应当是师生执着求索的乐园
二、构建教师执着求索的乐园
三、拓展学生执着求索的空间
四、教师与学生在共同的执着求索中成长
参考文献
乐园的内涵与价值/教育部中学校长培训中心 陈玉琨
教育，追求自觉的境界
（浙江省镇海中学 吴国平）
一、教育自觉的内涵和要义
二、教育自觉的文化基石
三、教育自觉的实践与探索
四、当前教育自觉面临的三个主要矛盾
五、对践行教育自觉的几点感悟
教育自觉：一项重要课题/教育部中学校长培训中心 陈玉琨
教育，给学生一个强大的精神世界
（黑龙江省佳木斯市第一中学 付晓秋）
一、教育的真正意义在于丰富人的精神世界
二、校长的使命是提升学校的精神追求
三、教育要帮助学生构建怎样的精神世界
四、构建学生强大精神世界的教育实践
五、结语：在精神的守望中前行
参考文献
破解教育的时代命题/教育部中学校长培训中心 戚业国
让担当成为自觉、用责任驱动发展——以社会责任感教育实现“为时养器”的办学追求
（湖南省常德市第二中学 唐洪波）
一、“为时养器”——我的教育理解与信念
二、用责任与担当驱动学生主动发展
三、以责任与担当重塑教师职业信念
四、让责任与担当成为学校精神文化的核心
结束语
参考文献
用责任担当教育的使命/教育部中学校长培训中心 戚业国
中国心灵、国际视野、人文情怀
（深圳外国语学校 汤佳宏）
引言：“深外现象”
一、深圳外国语学校办学理念与目标愿景
二、“中国心灵、国际视野、人文情怀”的文化内涵
三、“中国心灵、国际视野、人文情怀”的学校举措
四、先行先试，学校推进教育国际化建设的积极探索
五、重点、难点、突破点
中国心、环球观、人文情/教育部中学校长培训中心 张俊华
为学生提供选择机会 让学生个个成才
（黑龙江省哈尔滨市第三中学校 赵文祥）
一、个性发展：意义与价值
二、现状分析：现实中学校教育存在的弊端
三、个性发展与“个性化教育”：理解和阐释
四、我校实施个性化教育的探索
五、实施学校个性化教育的反思与设想
个性化教育何以可能/教育部中学校长培训中心 王 俭
教育：为每一位学生的终生幸福奠基
（吉林市第一中学校 夏 军）
一、走出教育“不幸”的陷阱
二、为学生幸福奠基：基础教育的根本使命
三、为了学生的幸福：学校人才培养模式改革的指向
四、学生人格与智慧的提升：为学生终身幸福奠基
五、强化幸福教育保障体系——以教师幸福引领学生幸福
结语
分享幸福、传递幸福/教育部中学校长培训中心 刘莉莉
教育：让每个孩子充满自信
（四川绵阳外国语学校 唐江林）
一、多元启智——全面奠基孩子的自信大厦
二、阶梯引领——可以跳摘的苹果促进孩子自信发展
三、自主发展——尊重生命个体彰显孩子个性
自信的力量/教育部中学校长培训中心 吴志宏
让乡村孩子热爱学习
（江苏省东庐中学 陈康金）
第一部分 乡村孩子辍学的背后
一、使命：不让一个乡村孩子失学
二、挑战：居高不下的辍学现象
三、根源：厌学是辍学的主因
第二部分 我们的追求：让乡村孩子热爱学习
一、让乡村孩子生活在希望之中
二、让每个孩子自信有才
第三部分 我们的实践：改革教学，点燃孩子学习的热情
一、“以人为本，教学合一”的改革的提出
二、“以人为本，教学合一”的教学改革的实践
当代平民教育的楷模/教育部中学校长培训中心 刘莉莉
后记：追寻生命的真谛