学情分析中的数据素养

本书通过理论与实践相结合的方式，阐述了学情的概念、分析了学情的必要性及获取学情 的方法等理论知识，并结合常见的信息技术手段展示了如何利用技术手段获取学情数据。通 过对学情数据的加工与分析，本书选用可读性较强的图形方式呈现分析结果，最后展示典型案 例，帮助读者更好地理解学情分析在教学实际中的应用并做好教学调控。 本书可以作为一线教师理解和应用学情分析开展教学工作的参考用书。

北京教育学院信息科学与劳动教育学院教师。从教多年来一直关注信息技术在学科教学中的应用。参与编著“信息技术与学科教学整合丛书”和《教学技能有效训练:微格教学》等，承担北京教育学院重点关注课题“信息技术助力小学教师学情分析的研究”，担任多项促进教学改进培训项目负责人和主讲人。

第一章什么是学情…………………………………………………………………1 第一节学情的定义……………………………………………………………1 一、广义和狭义的界定……………………………………………………1 二、概括型、列举型和效果型的界定………………………………………2 第二节为什么要做学情分析…………………………………………………4 一、理论依据………………………………………………………………5 二、发展要求………………………………………………………………15 三、重要价值………………………………………………………………17 第三节分析哪些内容………………………………………………………18 一、从学生的心理和生理特点分析………………………………………18 二、从学生的兴趣爱好分析………………………………………………19 三、从学生的学习风格分析………………………………………………19 四、从学生的生活经验分析………………………………………………20 五、从学生的“应知”“已知”“未知”“想知”“能知”“怎知”分析…………21 第二章如何获得学情……………………………………………………………29 第一节问卷调查法…………………………………………………………29 一、什么是问卷调查法……………………………………………………29 二、问卷的种类和一般结构………………………………………………30 三、问卷中常用的题型……………………………………………………35 四、纸质问卷的数据收集和转化…………………………………………38 五、电子问卷的数据收集…………………………………………………49 第二节观察法………………………………………………………………61 一、什么是观察法…………………………………………………………61 学情分析中的数据素养 二、怎么进行观察…………………………………………………………64 三、怎么记录观察数据……………………………………………………65 四、怎么处理观察数据……………………………………………………71 第三节访谈法………………………………………………………………76 一、访谈法的定义与分类…………………………………………………76