写作创造美好生活 新写作教育论纲

本书是朱永新教授率领诸多专家学者、新教育实验的一线名师，潜心探索写作20多年的研究成果，深入、全面地阐述了新教育实验关于写作的理论和实践。 书中系统总结了新教育写作的理论构建和实践探索。从学生写作、教师写作到家校共同体写作，作者详细讲解了新教育写作的内容与方法，对新教育十大行动的第二大行动——“师生共写随笔”的开展，对广大教师、父母、学生以及写作者、写作教育研究者，具有很强的现实指导意义。 《写作创造美好生活：新写作教育论纲》系统总结了新教育写作的理论构建和实践探索。从学生写作、教师写作到家校共同体写作，作者详细讲解了新教育写作的内容与方法，对新教育十大行动的第二大行动——“师生共写随笔”的开展，对广大教师、父母、学生以及写作者、写作教育研究者，具有很强的现实指导意义。

朱永新 国家全民阅读形象代言人，中国陶行知研究会会长，新教育实验发起人，“中国阅读三十人论坛”成员。 出版有《阅读搭建精神天梯》《我的阅读观》《朱永新谈读书》《阅读之美》《致教师》《未来学校》《教育的减法》等专著数十部。 主编有“新教育文库”“新教育晨诵”“给新孩子的中华优秀传统故事”等丛书。 版权输出美国、法国、德国、日本等，被译为31种语言。 先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目，主持研究了“新阅读书目”之全民阅读基础书目、中小学学科阅读书目、中小学研究阅读书目等。 先后荣获“中国教育60年60人”、“为了公共利益”年度人物、IBBY-iRead爱阅人物奖、全球优选教育奖项“一丹教育发展奖”等荣誉。 于1999年萌芽、2000年正式发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，先后汇聚了全国8600多所学校的50多万名教师、800多万名学生共同行动，正在积极影响着中国教育。

第一章写作与新教育写作001
一、什么是写作003
（一）写作的概念003
（二）写作的历史015
1.口头写作015
2.书面写作016
3.互联网写作018
4.AI写作022
二、什么是新教育写作030
（一）新教育写作的溯源031
（二）新教育写作的概念034
（三）新教育写作的探索历程036
（四）新教育写作的特点039
第二章新教育写作的意义与价值044
一、写作让个体成为更好的自己045
（一）真正的学习思考离不开写作045
（二）职业生涯的发展离不开写作047
（三）幸福完整的生活离不开写作048
二、写作让社会发展更加和谐056
（一）写作是家庭幸福的纽带056
（二）写作是现代社会人际交流的桥梁059
（三）写作是社会和谐与国家稳定的利器060
（四）写作是人类文明传承和人类命运
共同体构建的基石061
三、写作让教育生活更加精彩063
（一）写作构筑良好教育生态064
（二）写作提升教育的品质071
（三）写作书写教师的生命传奇084
第三章新教育写作的理论构建091
一、哲学基础：对话存在论091
二、文化学基础：多元文化论095
三、心理学基础：整体联动论098
四、语言学基础：语用表达论102
五、教育学基础：生命叙事论107
第四章新教育写作的实践探索117
一、新教育写作的内容与方法117
（一）新教育学生写作：
用文字搭建成长的阶梯117
1.新教育学生写作的内容118
2.新教育学生写作的意义119
3.新教育学生写作的特点121
4.新教育学生写作的方式126
（二）新教育教师写作：
书写自己的教育史165
1.新教育教师写作的内容165
2.新教育教师写作的意义167
3.新教育教师写作的特点171
4.新教育教师写作的方式173
（三）新教育共同体写作：
在写作大家庭绽放自我176
1.新教育家庭写作176
2.新教育家校共写182
3.新教育师生共写194
4.新教育教师共写202
5.新教育网络写作216
二、新教育写作的评价方式227
（一）新教育写作评价的意义和价值229
（二）新教育写作评价的原则230
（三）新教育写作评价的方法231
1.真实性写作评价232
2.三维解析的写作评价235
（四）新教育写作评价的案例237
1.个体写作评价案例238
2.群体写作评价报告应用242
结语：旺苍宣言248
参考文献251
主题词260
后记266