高职思政课问题式专题化教学模式研究

   本书是在多项课题和连续15年研究与实验的基础上撰写而成，以高职作为一种类型教育为逻辑起点，以习近平总书记关于办好思政课的重要论述为指导，聚焦“如何办好高职思政课”“如何办好高职‘大思政课”“如何建设全国一流高职马克思主义学院”的学理逻辑和相关实践探索。全书内容涵盖新时代高职思政课问题式专题化教学研究的意义，高职思政课问题式专题化教学模式的学理思考、教学实验，新时代“大思政课”视域下高职思政课时空的三维创新，新时代高职思政课专题化教学模式的推广实验与示范效应，新时代高职马克思主义学院建设的学理思考与实践探索等。

本书力图为高职教育自信自强推动思政课改革创新提供有力借鉴，可供职业教育相关教研管理人员和职业院校思政课教师研究和应用参考。

   绪论

一、高职思政课问题式专题化教学的界定

二、高校思政课专题化教学的创新背景

三、高校思政课专题化教学的效果评价

四、高校思政课专题化教学的研究视角和问题




第一章 新时代高职思政课问题式专题化教学研究的意义

第一节 高职教育的发展与课程设置

一、高职教育的发展史概述

二、高职课程体系的时代变革

三、高职思政课的设置与功能定位

第二节 新时代高职思政课的教学对象

一、高职人才培养目标决定了高职教育的类型性

二、高职生源类型复杂，新时代高职学生学习动力增强

三、高职学生形象思维较强，抽象思维亟待培养

第三节 新时代高职学生思想政治教育特点与突出问题

一、新时代高职学生思想政治教育的特点

二、新时代高职思政课教学面临的突出问题

第四节 高职思政课问题式专题化教学模式研究的意义

一、高职思政课问题式专题化教学模式研究的理论意义

二、高职思政课问题式专题化教学模式的实践意义

三、高职思政课问题式专题化教学模式的推广意义




第二章 高职思政课问题式专题化教学模式的学理思考

第一节 高职思政课问题式专题化教学的目标

一、实现高职教育的人才培养目标

二、促进高职学生思想政治素质的提高

三、提升高职思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性

第二节 高职思政课问题式专题化教学的原则

一、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

二、落实立德树人的根本任务

三、遵循“八个相统一”教学原则

第三节 高职思政课问题式专题化教学的途径与方法

一、树立高职“大思政课”育人理念

二、构建高职“大思政课”的思想政治教育途径体系

三、新时代办好高职“大思政课”需要正确处理好几对关系

第四节 高职思政课问题式专题化教学的评估

一、评估的地位和作用

二、评估的内容与方法

三、评估的改进与发展

……




第三章 高职思政课问题式专题化教学模式的教学实验

第四章 新时代“大思政课”视域下高职思政课时空的三维创新

第五章 新时代高职思政课专题化教学模式的推广实验与示范效应

第六章 新时代高职马克思主义学院建设的学理思考s实践探索




参考文献

后记