道德课堂理论研究与行动策略--聚文网

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编辑推荐

教育是一项道德事业，人是教育的最高目的，课堂是育人的主要场所，充满人文关怀、遵循教育规律的课堂是育人应有的生态——这就是以“合乎道、至于德”为价值核心的“道德课堂”。道德课堂是郑州市在区域整体推进基础教育课程改革过程中的理论创新和实践成果，就像“课堂上空的一面旗帜”，引领着区域课堂变革的前行与深化。

内容简介

本书以郑州市应用价值引领和行动推进两大策略推进基础教育课程改革的20年区域实践为背景，梳理了道德课堂理论的缘起、形成过程和主要内容，呈现了道德课堂的学校实践样态和成果成效，回答了道德课堂研究与实践的未来方向，系统反映了郑州市作为国家基础教育课程改革实验区、国家中小学教育质量综合评价改革实验区，在落实立德树人根本任务、实现区域教育高质量发展方面的理论突破和范式创新。本书梳理了道德课堂研究的缘起、过程和主要成果，呈现了丰富的实践案例，勾勒了道德课堂研究的未来方向，体现了郑州教育人对落实立德树人根本任务的深入思考和不懈追求。

作者简介

田保华，男，副研究员，河南省郑州市人，郑州市教育局原副局长，河南省人民政府督学，第三届教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。从一线教师到主管全市基础教育教育教学业务的副局长，从教近40年，作为郑州市“道德课堂”理念的创始人和推动者，出版了《教育即道德》、《课改有道》、《教育有道》等专著，研究成果获首届国家基础教育教学成果二等奖。

前言1
第一部分道德课堂的理论探索1
第一章道德课堂的缘起3
一、道德课堂的提出是践行新课程理念的探索3
二、道德课堂的提出是为了扭转课堂违道背德的现象3
三、道德课堂的构建体现文化传承的需要4
第二章道德课堂的理念与主张6
一、道德课堂的内涵6
二、道德课堂的核心理念7
三、道德课堂的基本特征8
四、道德课堂的教学主张9
第二部分道德课堂的实践形态11
第三章道德课堂的实践标准与基本形态13
一、道德课堂的实践标准13
二、道德课堂的实践形态14
第四章道德课堂的实践路径17
一、区域推进17
二、研究引领22
三、课堂构建23
四、评价育人24
……

道德课堂 理论研究与行动策略

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