为儿童设计的世界 日比野设计事务所作品集

本书以日比野设计事务所的50多个作品为基础，讨论他们是如何始终保持初心的：从儿童的视角出发，设计出充满情感的幼儿园。本书不仅包括建筑设计作品，也包括环境设计、家具设计、标识设计、校服设计、指示牌设计等，图文并茂地全方位地展示他们的设计理念

本书以日比野设计事务所幼儿之城团队及可迪乐幼儿设计团队的50多个作品为基础，讨论他们是如何从儿童的视角出发，设计出滋养身心的儿童空间。本书不仅包括建筑设计作品，也包括环境设计、家具设计、标识设计、校服设计、指示牌设计等作品，图文并茂地全方位地展示他们的设计理念，力求探索和剖析设计与儿童教育之间的关系。此外，本书还采访了6位幼儿园园长，他们讲述了对于这些设计作品的使用心得，从教育者的角度分享他们对于教育建筑设计的看法，对建筑设计者具有很好的启发作用。

（日）日比野拓，国际有名幼儿建筑设计师，日比野设计事务首席执行官兼董事长，于1991年创立日比野设计事务所，专注于保育园、幼儿园、学前教育机构等儿童空间设计；截至2022年，已在全球设计了560多个儿童空间，曾荣获KIDS DESIGN AWARD等多项国际大奖。

1 引言
构筑儿童未来的空间
8 第一章 儿童空间设计
10 在儿童空间的设计中我们重视哪些内容
13 主题1 郊区项目
14 AM幼儿园及保育园 在游戏中提高运动水平
20 HZ幼儿园及保育园 从传统建筑中汲取智慧
26 NFB保育园 平衡工业元素与自然景观
32 IZY幼儿园及保育园 传统又现代，与寺庙区域融为一体
36 OB幼儿园及保育园 沉浸于自然，成长于自然
40 SM保育园 林地景观中的园舍
44 FS幼儿园及保育园 与树荫相连，与人相连
49 主题2 城市项目
50 D1幼儿园及保育园 利用中庭空间捕捉流逝的时间与季节
56 AN幼儿园 变成了社区互动中心的幼儿园
62 ATM保育园 再现儿童玩耍的经典场景
68 EZ幼儿园及保育园 为孩子们提供沉浸于自然山地的体验
72 KM幼儿园及保育园 在有限的平面规划中打造主动游戏的设施
76 LKC保育园 与社区、自然和艺术产生互动
81 主题3 室内项目
82 CLC中心 可以根据课程类型灵活调整的模块化系统
88 M,N保育园 属于孩子，也适合成人
93 主题4 翻新项目
94 ATM幼儿园及保育园 与社区居民亲密互动
100 KB中小学综合学校 善用已停用的学校建筑
106 MK-S保育园 附有商铺的住宅建筑改造
110 QKK保育园 用花园刺激儿童的感官发育
115 主题5 木结构项目
116 SMW保育园 利用运动场培养孩子的独立性
122 DS保育园 在自然环境中培养环保意识
128 KNO保育园 通过绘本和阅读角培养孩子的感受力
134 ST保育园 促进交流能力的木屋结构
139 主题6 景观项目
140 KFB 幼儿园及保育园 在建筑内外打造不平整的地形
146 SH幼儿园及保育园 从自然地形中汲取灵感，激起孩子们的好奇心
152 HN保育园 参考儿童的行为和习惯设计家具和建筑
157 主题7 大型项目
158 ibg幼儿园 令孩子着迷的自然元素
164 KO幼儿园 为孩子提供有趣的运动和互动方式
168 第二章 园长采访
170 KSL 保育园
重新定义没有户外空间的园舍
180 YM保育园
用自然建筑改造童年空间
186 WZY幼儿园
鼓励孩子们持续参与活动
192 SDL保育园
通过园舍建筑促进个人成长与业务增长
198 KR幼儿园及保育园/KS小学
丰富的个人空间促进儿童身心成长
206 SLF中小学综合学校
赋予创造未来的能力：是什么造就了一所有远见的学校？
210 第三章 关键设计要素
212 反思传统观念，构想有趣的创新空间
214 运动场和游戏设施 将运动场和游戏设施与建筑结合起来设计
218 卫生间 让卫生间变得明亮且充满趣味
222 餐厅 厨房和餐厅也可以引起孩子们的兴趣
226 秘密基地 打造只属于孩子的小空间
230 运动空间 创造能增加运动机会的空间
232 安全性 “封闭”并不意味着安全
234 材料 通过保留材料本身的色彩和质地保持简单的风格
236 多样性 将多样性作为设计的出发点
238 婴儿室 以婴儿的身心健康发育为主要考量指标
240 地域性 深入研究当地的历史文化会获得设计灵感
242 可持续性 优先考虑与学前教育建筑及其景观相配的生态环境
244 第四章 儿童家具设计
247 对空间内的组件和细节进行设计
248 圆凳
250 单人沙发
252 靠背椅
254 方形椅
256 方形扶手椅
258 梯形椅
260 圆桌
262 方桌
264 定制家具
266 第五章 视觉标识设计
268 建立儿童设施品牌形象的途径
270 校服
276 徽标
280 指示牌
284 活动和工作坊
289 结语
很好的设计和全新的价值是如何创造出来的