技术与工程素养标准 技术与工程在STEM教育中的作用

"《技术与工程素养标准：技术与工程在STEM教育中的作用》是一本内容丰富、实用性强的参考书。 首先，这本书是《技术素养标准：技术学习的内容》的修订版本，经过时间的沉淀和专家们的深入研讨，本书对技术与工程在STEM教育中的作用进行了更加深入的剖析和阐述。它不仅更新了技术与工程教育的理念和实践要求，还按照年级段（学前至2年级、3~5年级、6~8年级、9~12年级）详细阐述了8个核心学科标准，使得教师能够基于这些标准，制订出更加符合本地实际和学生需求的课程。 其次，这本书强调了技术与工程学习的跨学科属性，这对于培养学生的综合素质和创新能力至关重要。在如今快速发展的科技时代，技术与工程素养已经成为学生推荐的基本能力之一。通过这本书，教育工作者可以更加深入地了解技术与工程教育的内涵和外延，从而更好地指导学生的学习和发展。 此外，书中还通过大量的案例和实践经验，展示了如何培养学生的技术与工程实践能力。这些案例不仅生动具体，而且具有很强的操作性和可复制性，对于广大教师来说具有很高的实用价值。 最后，这本书的附录部分还提供了丰富的课程开发资源和参考资料，为读者的进一步学习和实践提供了极大的便利。"

"本书作者为国际技术与工程教育协会（ITEEA），协会成立于1939年，是美国一家专为技术、创新、设计、工程教育者设立的非营利性专业组织。协会以提升全民技术与工程能力和从业人员的专业水平为使命，力图满足协会成员的专业需求和兴趣，提升公众对技术、创新、设计、工程及其对人类生活的贡献的理解。 本书译者为顾建军，教育学博士，南京师范大学二级教授、博士生导师，教育部长江学者特聘教授，中宣部文化名家暨“四个一批”人才。长期从事中小学技术与工程教育、劳动教育、技术与职业教育的教学研究工作。曾任南京师范大学教育科学学院院长、党委书记。现任国家中小学通用技术教材建设重点研究基地主任，联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席主持人。主要社会兼职有国务院学位委员会教育学科评议组成员，教育部基础教育技术（信息技术、通用技术）教学专委会主任委员，教育部普通高中通用技术课程标准组组长，教育部义务教育劳动课程标准组组长，全国K12技术与工程教育联盟理事长等。撰写的研究成果获省部级一等奖2项，主持的教学成果获重量教学成果一等奖1项、二等奖1项，指导的学生学术成果获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖1项。"

题献 i
序言 ii
第1章 《技术与工程素养标准》的必要性
素养的定义 2
全民技术与工程素养 3
技术与工程的教与学 4
作为学科整合工具的技术与工程学习 5
第2章 《技术与工程素养标准》概述
《技术与工程素养标准》的整体结构 11
《技术与工程素养标准》的特点 12
《技术与工程素养标准》的基本结构 13
核心学科标准 15
核心学科标准的格式 16
基准 16
技术与工程实践 17
技术与工程情境 18
《技术与工程素养标准》的主要用户 19
《技术与工程素养标准》的使用建议 19
《技术与工程素养标准》与 STEM的协作 20
第3章 核心学科标准
标准 1：技术与工程的性质和特征 25
标准2：技术与工程的核心概念 33
标准3：知识、技术和实践的融合 42
标准 4：技术的影响 47
标准5：社会对技术发展的影响 55
标准6：技术的历史 59
标准7：技术与工程教育中的设计 65
标准8：技术产品和系统的应用、维护和评估 73
第4章 技术与工程实践
技术与工程实践教学的指导原则 83
技术与工程实践1(TEP-1)：系统思维 85
技术与工程实践 2(TEP-2)：创造力 87
技术与工程实践3(TEP-3)：动手制作 89
技术与工程实践4(TEP-4)：批判性思维 93
技术与工程实践5(TEP-5)：乐观 95
技术与工程实践6(TEP-6)：合作 97
技术与工程实践7(TEP-7)：沟通 99
技术与工程实践8(TEP-8)：关注伦理 100
第5章 技术与工程情境
技术与工程情境1(TEC-1)：计算、自动化、人工智能和机器人 106
技术与工程情境2(TEC-2)：材料转换与加工 111
技术与工程情境3(TEC-3)：运输与物流 116
技术与工程情境4(TEC-4)：能源与动力 120
技术与工程情境5(TEC-5)：信息与通信 123
技术与工程情境6(TEC-6)：建筑环境 126
技术与工程情境7(TEC-7)：医疗与卫生相关技术 130
技术与工程情境8(TEC-8)：农业和生物技术 134
附录A：《技术与工程素养标准》基准课程开发资源 139
附录B：标准修订项目简史 145
附录C：参考书目和参考文献 149
附录D：致谢 161
附录E：词汇表 167