文化育人的学科实践——基于在地文化的语文综合性学习课程构建--聚文网

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内容简介

本书从语文学科育人价值的“价值、文化、实践、过程、综合”五个视角出发，将在地文化资源构建转化为系统的课程资源，课程结构采用“实质+形式”的课程结构层次及“1+X”课程结构体系，融合了六类地方文化子课程结构。通过综合与实践的课程样态，推进区域的实践探索，深刻探讨了优秀传统文化教育的问题、语文课程改革的方向、语文综合性学习的问题，并提出了解决问题的路径，阐述了该课程构建学科育人的价值，以及实现指向语文素养的课程目标。课程实施以项目化、主题式和学科拓展为主，在具体实践中，采用前期准备策略、中期实施策略、后期展示策略全程指导学生，并设计了一系列课程量表检验学生能力达成度，以及对在地文化了解热爱度。书中附有部分案例供读者参考实践。

作者简介

刘伏元，男，53岁，崇州市教育教学研究培训中心党支部书记、主任，中小学高级教师，崇州市第六届科学技术协会委员会副主席，成都市陶行知研究会理事，崇州市教育学会副会长，长期从事基础教育管理与研究工作。王智勇，男，56岁，成都市优秀青年教师、成都市学科带头人，崇州市有突出贡献的拔尖人才、崇州市首届靠前校长。程燕，女，51岁，成都市教育科研优选个人，崇州市优秀教育工作者、崇州市小学语文学科带头人。

导论拓展语文学科育人价值的五个视角
第一章传统文化教育与语文教学现状
第一节中华优秀传统文化教育的问题
第二节语文课程改革的方向
第二章语文综合性学习的问题及解决途径
第一节语文综合性学习的问题
第二节解决问题的途径
第三章基于在地文化的语文综合性学习课程构建
第一节走向综合与实践的课程样态
第二节从在地文化资源到课程资源的转化
第三节指向语文素养的课程目标
第四节体现综合性的课程结构
第四章课程的实施方式与评价
第一节彰显实践性的实施方式
第二节突出过程性的活动策略
……

文化育人的学科实践——基于在地文化的语文综合性学习课程构建

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