改革开放40年中小学课堂教学实践样态研究(语文卷)--聚文网

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内容简介

改革开放40年中，我国中小学语文课堂教学实践可以划分为4个时期：教学恢复时期（1978—1984年）、素质教育时期（1985—2000年）、新课程改革时期（2001—2010年）、核心素养时期（2011—2017年）。本书从每一时期的中小学语文课堂教学目标、教学内容、教学方法、教学环境与教学手段、教学评价等方面，对所搜集到的语文教学视频、文本实录、教案、教学设计、教研笔记以及访谈资料等进行分析，总结和归纳每一时期的课堂教学各方面的具体特征以及各时期的基本特征，描绘出4个时期中小学语文课堂教学的实践样态及历史图景。本书概括总结了改革开放40年中我国中小学语文课堂教学的实践经验，旨在探寻其内在发展规律，致力于讲好中国教育故事，以推动中国课程教学改革的健康发展。

前言
第一章教学恢复时期（1978—1984年）：重回正轨的课堂实践1
第一节课堂教学改革背景3
第二节中小学语文课堂教学目标8
第三节中小学语文课堂教学内容22
第四节中小学语文课堂教学方法36
第五节中小学语文课堂教学环境与教学手段50
第六节中小学语文课堂教学评价57
第二章素质教育时期（1985—2000年）：凸显双基的课堂实践65
第一节中小学语文教学改革概述67
第二节中小学语文教学大纲70
第三节中小学语文课堂教学目标76
第四节中小学语文课堂教学内容86
第五节中小学语文课堂教学方法96
第六节中小学语文课堂教学评价101
第七节中小学语文课堂教学资源与教学设备107
第三章新课程改革时期（2001—2010年）：多维发展的课堂实践113
第一节新课程改革的背景115
第二节中小学语文课堂教学目标119
第三节中小学语文课堂教学内容135
第四节中小学语文课堂教学方法155
第五节中小学语文课堂教学评价170
第六节中小学语文课堂教学环境179
第四章核心素养时期（2011—2017年）：素养落地的课堂实践189
第一节历史背景：时代描摹，社会发展191
第二节教学目标：重视语用，均衡发展198
第三节教学内容：关注学生，灵活创生207
第四节教学方法：合作探究，创新技术221
第五节教学评价：开放多元，注重过程239
第六节小结254
附录259

改革开放40年中小学课堂教学实践样态研究(语文卷)

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