课程知识价值观研究——兴趣价值论的视角--聚文网

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内容简介

本书为“课程与教学论新问题研究丛书”之一，作者从兴趣价值论的视角，检视了课程领域两种不同的关于课程知识价值的设问：“什么知识最有价值”以及“谁的知识最有价值”，剖析了其背后所隐藏的客体主义和相对主义的谬误以及在这样的课程知识价值观谬误下学生与知识关系的异化。通过对知识、价值以及知识价值等概念的重新界定，本书确立了关于课程知识价值的一种新的提问方式——“什么兴趣指向的知识最有价值”，并试图构建一个基于学生兴趣的课程知识生态体系。在这个体系中，课程知识的选择、组织与呈现都应基于学生的兴趣，依循学生兴趣发展的规律，学生在与感兴趣的知识互动中生成个人知识，最终实现精神的充盈和人生的完满。这对当前的教育实践具有一定的指导意义。

作者简介

邓素文，湖南第一师范学院教科院副教授，教育学博士。研究领域为课程与教学、教师专业发展等。主编《教师资格考试“综合素质（小学）”》教材，参编《课程与教学论》《小学课程与教学论》《小学班级管理》等教材；在《教师教育研究》《现代大学教育》等刊物发表学术论文20余篇。主持湖南省社科基金课题、湖南省教育厅重点课题、湖南省社科评审委一般课题、湖南省高校教学改革研究项目等多项课题。

导论
第一节问题的提出
第二节本书的理论基础和分析框架
第一章什么知识最有价值
第一节什么知识最有价值：科学知识抑或人文知识？
第二节科学知识作为最有价值的知识的意义及其矛盾和困境
第二章谁的知识最有价值
第一节 “谁的知识最有价值”的出场与“学生的知识最有价值”的隐现
第二节 “学生的知识最有价值”的诘问与反思
第三章什么兴趣指向的知识最有价值——课程知识价值观的转向
第一节知识、价值的重新释义
第二节走向兴趣取向的课程知识价值观
第四章什么兴趣指向的知识最有价值——历史上的兴趣课程理论与实践
第一节赫尔巴特的“多方面兴趣说”及其评析
第二节杜威的兴趣说及其评析
……

课程知识价值观研究——兴趣价值论的视角

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