听吴正宪老师上课 第2版

·本书出版十年来，受到广大一线数学老师的喜爱。十年来，本书的几位编者始终耕耘在三尺讲台上，不断学习，不断实践，不断研究，为本书的再版修订提供了新思考，积累了新案例。·本书既有教学思考与理念的阐释，又有课堂实践的展示，构建了真情流淌的生命课堂、经验对接的主体课堂、思维碰撞的智慧课堂、机智敏锐的灵动课堂、纵横联通的简洁课堂、以做启思的实践课堂、追本溯源的寻根课堂、充满魅力的生活课堂、真诚交流的对话课堂、着眼未来的发展课堂，为数学课教学提供了新观念、新经验、新手段、新方法。

本书是《听吴正宪老师上课》的修订版，收集了吴正宪老师近几年广受好评的公开课以及一些典型的课例片段，并附以专家的精彩点评和同行的学习感悟。
相比于第1版，第2版有三点更新：第一，更新了教学理念与教育思想，向“专业地读懂教材，智慧地读懂课堂，用心地读懂儿童”迈进了一步；第二，删除了一些比较老旧的、不符合新教学理念的案例，增加了与时俱进的新案列；第三，贯彻了新课标精神，剔除了《义务教育数学课程标准（2011年版）》相关内容，增加了《义务教育数学课程标准（2022年版）》的内容与理念。总而言之，吴正宪老师为学生提供了“好吃又有营养”的数学课堂，众多课例不仅展示了她高超的教学艺术和驾驭课堂的能力，更体现了她独特的儿童观和数学教育观。

吴正宪 特级教师，北京教育科学研究院正高级教师，教育部基础教育数学教学指导专委会副主任，义务教育数学课程标准修订组成员，中国教育学会小学数学专业委员会理事长，曾获“全国模范教师”、北京市“人民教师奖”等荣誉，出版了《吴正宪与小学数学》等多本著作。张秋爽 特级教师，正高级教师，教育硕士。北京市顺义区教育研究考试中心小学数学教研员，北京市学科带头人，曾被评为北京市先进教育工作者、优秀青年教师，参与的课题获首届教育部基础教学成果一等奖。贾福录 北京教科院基础教育教学研究中心小学数学教研员，主持编写北京版小学数学教材，编著《义务教育阶段学业标准与评价：小学数学》，参与编写《让儿童在涂画中学数学》《数学课程标准（2022年版）的实践与应用案例集》等。

1.真情流淌的生命课堂/1
“情”是吴老师为人、为师的显著特点，她用真情对待身边的每一个人，她用真情诠释每一节课，她用教师的爱唤醒学生的情，让学生因为喜欢教师而喜欢数学，因为喜欢数学而喜欢学习。
2.经验对接的主体课堂/15
吴老师在课堂上总是从学生已有的经验出发，说儿童能懂的话，简单明了，而且话语生动、亲切，很适合学生，更能激发学生主体的深度参与，大大提高教学的有效性。
3.思维碰撞的智慧课堂/27
为什么学生在吴老师的课堂上会如此激动、兴奋，会妙语连珠、思维活跃？吴老师善于制造思维矛盾，随着课堂的深入，认知矛盾在师生的交流、探索、辩论、合作中不知不觉地化解了，学生充分感受到数学学习的快乐。
4.机智敏锐的灵动课堂/49
一节课中哪些生成性问题是资源，可以整合利用？哪些具有引发讨论的价值，需要放大？……吴老师总是能机智地捕捉到那些“稍纵即逝”的思维火花，把师生互动的探索引向深入。
5.纵横联通的简洁课堂/63
吴老师以哲学视角审视数学教学，引导学生沟通知识间的内在联系，将知识连成知识链，构建成知识网，形成脉络清晰的、立体的知识模块，在不断地完善学生的认知结构的同时，让学生获得认识事物的普遍方法。
6.以做启思的实践课堂/81
只有“做”才能获得真知，学生的思维是在活动中发生的，并随着活动的深入而得到发展。吴老师善于创设以数学思维为核心的脑力活动和动手操作活动有机结合的情境，引导学生在活动中积累经验,提升观察、猜测、验证、推理及概括的能力。
7.追本溯源的寻根课堂/95
教师的任务不仅是告诉学生真理，更重要的是引导学生探求真理。吴老师常说：“数学教学不仅要让学生知道结论，更要带着学生追本溯源去寻根。让学生看到知识背后的知识，还有知识背后的思考。”
8.充满魅力的生活课堂/113
吴老师认为教师应该改进教学设计，为学生架设“知识世界”和“生活世界”的桥梁。只有当数学与孩子们的生活实际更贴近的时候，孩子们才会真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
9.真诚交流的对话课堂/129
吴老师的课堂充满了教师与学生、学生与学生之间的真诚对话，只有在这样的课堂内，在轻松的氛围中，才能产生思维的碰撞和情感的交流，才能让学生在增长知识的同时，感受成长的快乐，这种境界是课堂教学的至高追求。
10.着眼未来的发展课堂/143
吴老师认为每个孩子都带着自身特有的潜力来到人世，带着属于他们自己的智慧走进学校，因此，我们教育者要着眼于孩子的未来，千方百计地启迪他们的智慧，帮他们开启潜能的大门。
附录1：《搭配》教学实录/155
附录2：《重叠问题》教学实录/171
后记/181