养育语文新实践--聚文网

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内容简介

教育部2022年版义务教育语文课程标准提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。人文性与工具性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点与运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义优选文化……全面提升核心素养。
金老师与工作室成员，是语文新课标教学理念的践行者，阅读他们工作室成员合著的《养育语文新实践》一书后，我认为，这种人生语文之“养育语文”的实践探索，注重语文实践运用的情境创设，打通了语文教学、学生学习力的养育与生活关联的通道，正是提升学生语文核心素养的有效途径。
现在基础教育注重讲授和操练所谓答题技巧，这可以理解。但是，不少老师却忘记了语文学习非常重要的一条路径是“打通语文学习与生活关联的通道”，通过语文实践、自主读写与探究活动，来培养学生的核心素养。只有这样，再与所谓“答题技巧指导”有效结合，语文考试才可能考出高分，才会有语文核心素养的全面提升。
核心素养养成理念下的教育教学，意味着基础教育教学走向素养大观念课程与教学阶段：让课程由传递学科“事实”、掌握“知识点”，走向理解学科“事实”与“知识点”，并由此产生大概念，形成观念性、规律性的理解，从而帮助学生产生可广泛迁移的类化理解或概念性理解与读写技能。因为，只有当学生理解了学科素养的大概念，形成了学科的“高阶思维能力”和“实践应用能力”时，才能真正有利于他们成为未来时代的优秀建设者与创造者。

第一编养育语文教学研究
“养育”初中生语文学习力
“‘养育’初中生语文学习力”的调查分析
“养育语文”课堂精读训练的原则和要求
构建平等对话课堂，养育初中生语文学习力
如何养育初中生语文阐释力和批判力
基于“语用”视角的散文阅读教学
抓住“牛鼻子问题”，提高语文课堂效率
如何有效落实文言文教学“读”的训练
借助AI对话提升学生的文言文学习力
小说阅读的姿态
部编初中语文大单元备课探索
部编初中语文“综合性学习”教学探索
《背影》学习任务群教学的实践探索
“自我成长”作文备考
“抒写真情”作文备考
心态决定人生高度
寻找内心的安宁
珍藏是永恒的回味
感恩，心灵成长的营养剂
准则的天平不该倾斜
课间，忙中偷乐
批评是人生成长的“礼物”
民俗，故乡文化的风景线
第二编养育语文教学设计
《背影》教学设计
《走一步，再走一步》教学设计
《驿路梨花》教学设计
《爱莲说》教学设计
《学会选材》教学设计
《怎样选材》教学设计
《托物言志》教学设计
《学写游记》教学设计
《（红星照耀中国）名著导读》教学设计
《中考名著复习策略之对比法》教学设计
《福永醒狮项目式活动》教学设计
《阅读复习课之文学类作品大题作答》教学设计
《八年级下册第六单元文言文整合复习》教学设计
……
第三编养育语文课堂实录
第四编养育语文个案研究
第五编养育语文“一周一交流”实录精选
第六编养育语文活动报道精选
第七编养育语文成果展示
主要参考文献
后记

养育语文新实践

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