初中语文读写图式建构--聚文网

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内容简介

阅读能力和写作能力是语文学习的两大关键能力，阅读是信息的输入，写作是信息的输出，引导学生在信息的输入与输出中建构自己的认知图式，对提高学生的语文素养具有重要意义。图式理论强调勾连新旧知识，扩充知识体系，突出学生的主动性与图式的迁移性。读写图式的构建有利于学生知识的结构化，提高知识迁移能力；有利于学生思维的深入化，在同化、顺应中建立新的平衡；有利于学科活动的整体化，建立起知识之间的联系。

作者简介

阅读能力和写作能力是语文学习的两大关键能力，阅读是信息的输入，写作是信息的输出，引导学生在信息的输入与输出中建构自己的认知图式，对提高学生的语文素养具有重要意义。图式理论强调勾连新旧知识，扩充知识体系，突出学生的主动性与图式的迁移性。本书稿重在对读写图式的构建研究，有利于知识结构化，提高知识迁移能力；有利于学生思维的深入化，在同化、顺应中建立新的平衡；有利于学科活动的整体化，建立起知识之间的联系。

绪论初中语文读写图式建构
第一章阅读图式建构
一、单元视角下写景类文章读写图式建构
——以统编版初中语文教材八年级上册第三单元为例
二、因“言”解“文”以“文”明“道”
——《墨子，公输》教学例谈
三、初中语文古诗文阅读图式建构策略
四、古诗文比较阅读的问题及对策
五、紧扣关键字词读懂词人情感
——《词四首》教学设计
六、借助层次组合读懂诗歌主旨
——《诗词曲五首》教学设计
七、从人物前后态度对比中把握小说主旨
——《范进中举》教学设计
八、情动于衷辞发于外
——格式塔心理学理论在小说《桥》的教学中的运用
九、从伏笔看欧·亨利式结尾的艺术魅力
——《二十年后》教学设计
……

初中语文读写图式建构

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