小学古诗词赏析 下

本书对5～6年级学段课本中的诗词进行了赏析，并收录了相似主题的其他诗，以达到课标要求掌握的诗词数量。同时针对5～6年级学段的教学要求，结合课文古诗词，增加了“成语拓展”“知识链接”“名言警句”“民间传说”等相关内容。
本书主要有以下特点：
一是根据新课程标准分学段对古诗词进行量化补充，满足学习需求。
二是根据各学段的课程目标、课程内容、学业质量等具体要求，对古诗词进行赏析并拓宽知识点，达到圆满完成学习的目的。
三是根据古诗词创作切合诗意的绘画，突出古诗词表达的意象，既增强学生对诗词内容的理解，又有利于培养传统文化中“诗书画一家”的审美和想象力，避免学生思维陷入一种具象的呆板之中。
四是对古诗词的赏析不仅仅是对诗词文字表达的解读，而是真正打通了文史的壁垒，贯通了大语文教学的趋势，全面拓展学生的知识结构和思维广度。

五年级上
底气来自于自身的实力
蝉/[唐]虞世南
菊花/[唐]元稹
双手织出美好的生活
乞巧/[唐]林杰
一份千古传诵的遗嘱
示儿/[宋]陆游
我死之后，哪管他洪水滔天
题临安邸/[宋]林升
过华清宫（其一）/[唐]杜牧
变革是发展的必由之路
己亥杂诗/[清]龚自珍
生活的诗意，诗意的生活
山居秋暝/[唐]王维
流离失所的心怎能安然人眠
枫桥夜泊/[唐]张继
跨过万水千山，却越走越远
长相思·山一程，水一程/[清]纳兰性德
随遇而安的田园生活
渔歌子·西塞山前白鹭飞/[唐]张志和
不以一时论得失
送安惇秀才失解西归/[宋]苏轼
永不枯竭的思想源于不断汲取
观书有感（其一）/[宋]朱熹
水到渠成舟自行
观书有感（其二）/[宋]朱熹
五年级下
勤劳而温馨的田园生活
四时田园杂兴（其三十一）/[宋]范成大
快乐其实很简单
稚子弄冰/[宋]杨万里
一幅美好的山村晚景图
村晚/[宋]雷震
雨晴/[唐]王驾
慈母三春晖，儿艾寸草心
游子吟/[唐]孟郊
在这个幽静的晚上
鸟鸣涧/[唐]王维
家国情怀的优选诠释
赴戍登程口占示家人（其二）/[清]林则徐
盛唐边塞诗的英雄之气
从军行/[唐]王昌龄
年年失望年年望
秋夜将晓出篱门迎凉有感/[宋]陆游
平生第一快诗
闻官军收河南河北/[唐]杜甫
具有人文关怀的盛唐边塞曲
凉州词/[唐]王之涣
目送你离开直到千里之外
黄鹤楼送孟浩然之广陵/[唐]李白
卢溪别人/[唐]王昌龄
江南四月正农忙
乡村四月/[宋]翁卷
六年级上
天涯羁旅客
宿建德江/[唐]孟浩然
风雨阴晴皆风景
六月二十七日望湖楼醉书/[宋]苏轼
夜行中的沉醉与惊喜
西江月·夜行黄沙道中/[宋]辛弃疾
一个诗人爱上了农家乐
过故人庄/[唐]孟浩然
没有什么可以阻挡红军的脚步
七律·长征/[近现代]
是谁给了我们美好的生活
菩萨蛮·大柏地/[近现代]
哲理诗也可以如此清新明媚
春日/[宋]朱熹
久别故乡成他乡
回乡偶书/[唐]贺知章
回乡偶书（其二）/[唐]贺知章
一千个人眼中有一千个哈姆雷特
浪淘沙（其一）/[唐]刘禹锡
浪淘沙（其八）/[唐]刘禹锡
是美景也是历史的慨叹
江南春/[唐]杜牧
人与自然的完美合一
书湖阴先生壁/[宋]王安石
六年级下
是歌颂也是褒扬与劝谏
寒食/[唐]韩翊
我的离愁就是织女的离愁
迢迢牵牛星/《古诗十九首》
如此清冷的中秋之夜
十五夜望月/[唐]王建
除夜作/[唐]高适
及时当努力，盛年不再来
长歌行/汉乐府
战场的失败不是人生的失败
过零丁洋/[宋]文天祥
一匹骏马的心声
马诗/[唐]李贺
一团永远无法燃尽的火焰
石灰吟/[明]于谦
做一个有气节的人
竹石/[清]郑燮
两千多年前的征夫心曲
采薇（节选）/[先秦]佚名
离愁如渭城春雨千年不绝
送元二使安西/[唐]王维
一夜春雨浇开满城花
春夜喜雨/[唐]杜甫
初春，独行在烟雨长安
早春呈水部张十八员外/[唐]韩愈
美好的生活需要为之付出
江上渔者/[宋]范仲淹
春风明月送我还
泊船瓜洲/[宋]王安石
一枝红杏泄露了满园春色
游园不值/[宋]叶绍翁
君归春归处
卜算子·送鲍浩然之浙东/[宋]王观
我的青春我做主
浣溪沙·游蕲水清泉寺/[宋]苏轼
无可奈何春去也
清平乐·春归何处/[宋]黄庭坚
附录
文言文
少年中国说（节选）/近代·梁启超
敏而好学/《论语》
读书有三到/宋·朱熹
自相矛盾/《韩非子·难一》
杨氏之子/《世说新语·言语》
伯牙鼓琴/《吕氏春秋·本味》
书戴嵩画牛/宋·苏轼
学弈/《孟子·告子上》
两小儿辩日/《列子·汤问》
民间故事
知识链接
成语拓展
中华对联
赵慎轮题抚署
自题
陈大纲题岳阳楼
石达开自题
自勉联
刘风浩题大明湖沧浪亭
袁枚贺孟姓母何氏寿
冯玉祥题赠
祝允明题扬州凝翠轩
黄药眠自题
徐氏女题杭州岳飞墓
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂
王寿祚自题于昆明金山草堂
毛怀撰联
翁方纲题北京陶然亭
岑参《送杨子》