协同育人初论--聚文网

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编辑推荐

本书从习近平总书记关于“协同育人”的相关重要论述出发，既梳理、回应和补充国内对于协同育人的理论研究，又扎根上海市奉贤区，对于奉贤十余年的实践探索经验进行总结和提炼，提出了协同育人原创性研究成果的主要内容，同时对河北保定、江西弋阳、四川高新区等地的实践探索进行分析，坚持“以我为主，为我所用”的思路，提出新时代推进协同育人的“能力建设方案”和“区域推进方案”。

内容简介

本书紧扣习近平总书记关于“协同育人”“三个注重”等重要论述和《家庭教育促进法》实施，分为理论篇、能力篇和实践篇，对协同育人的基本理论、三大核心能力和区域经验进行论析，为新时代推进协同育人提供参考。本书坚持从实践中来到实践中去最后服务实践的论证思路，按照理论篇、能力篇和实践篇进行架构，系统深入地对协同育人理论和协同育人“三大核心能力”进行了阐述，并且以“全国家庭教育创新实践基地”的上海市奉贤区十年丰富实践为例，全景式精炼地对区域整体、学校群体和教师家长个体提高协同育人能力进行了论述，既有完整理论架构，又有丰富案例，还有可复制可推广的经验做法，初步构建一幅新时代家校社协同育人的全域式教育景观。

作者简介

张竹林，高级教师，上海市奉贤区教育学院副院长，湖北第二师范学院讲席教授，复旦大学工商理硕士，华东师范大学教育博士生。兼任上海市家庭教育研究会理事，长三角地区家庭教育专家智库成员，河北省保定市人民政府、创新人才教育研究会振兴县域教育实验基地特聘导师，长期从事区域教育战略和家庭教育研究，多次荣获上海市教育科研成果一等奖，上海市教学成果一等奖，荣获第五届“上海育德之星”称号。在家庭教育实践与研究方面在全国具有较强影响力。赵冬冬，南京师范大学教育学院教师，华东师范大学教育学博士。

协同育人未来可期（代序）
绪论
协同育人理论篇
第一章协同育人的理论根基与诠释
第一节协同理论的源起与发展
一、协同理论的基本概述
二、协同理论与协同育人
三、共生理论与协同育人
第二节协同育人的内涵与特征
一、协同育人的内涵辨析
二、协同育人的特征概述
第三节家校社协同育人的述评
一、家校社协同育人及意义
二、家校社协同育人的探索
三、家校社协同育人的举措
第二章协同育人的时代背景与基础
第一节协同育人的思想引领
一、新时代的教育思想引领
……

协同育人初论

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