《西游记》与百年中国语文教育--聚文网

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编辑推荐

本书以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象，分清末民国（1902—1949）、新中国（1949—1966）、“文革”及其结束初期（1966—1978）、新时期（1979—1999）、新世纪（2000— ）五个时期，从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面，呈现其一百多年来的不同际遇，总结其发展的基本规律，分析影响其被接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野，为语文教育，尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。

内容简介

《〈西游记〉与百年中国语文教育》以《西游记》在现代语文教育中的接受史为研究对象，分清末民国（1902—1949）、新中国（1949—1966）、“文化大革命”及其结束初期（1966—1978）、新时期（1979—1999）、新世纪（2000— ）五个时期，从教材收录、阐释情况和课外阅读三个层面，呈现其一百多年来的不同际遇，总结其发展的基本规律，分析影响其被接受的多重因素。本书可为文学研究拓宽视野，为语文教育，尤其是其中的整本书阅读教学提供参考。

作者简介

张心科，男，1973年1月出生，安徽宣城人。毕业于北京师范大学语文课程与教学论专业，获教育学博士学位。任教于华东师范大学教师教育学院，教授、博士生导师。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。主要从事语文课程与教学论、语文教育史研究。已在《课程·教材·教法》《红楼梦学刊》《教育学报》《华东师范大学学报（教育科学版）》等刊物发表论文100余篇，出版专著《语文课程论》《语文课程分合论》《语文有效阅读教学：精要的内容与适宜的形式》《清末民国儿童文学教育发展史论》《清末民国中学文学教育研究》《接受美学与中学文学教育》《近代文学与语文教育互动》《经典课文多重阐释》《经典翻译文学与中小学语文教育》《<红楼梦>与百年中国语文教育》，编著《民国儿童文学教育文论辑笺》《吴研因论儿童文学教育》《百年语文教育经典名著》（第一、二卷）等，主持国家社科基金项目、全国教育科学规划课题、教育部人文社科项目、省哲学社会科学项目等9项。

前言1
第一章《西游记》与清末民国语文教育（1902—1949）1
第一节《西游记》与清末民初语文教育（1902—1916）3
第二节《西游记》与新学制前后的语文教育（1917—1927）5
一、中小学语文教科书的接受与阐释7
二、中小学课外阅读中的《西游记》13
第三节《西游记》与新标准前后的语文教育（1928—1937）14
一、中小学语文教科书的接受与阐释14
二、中小学课外阅读中的《西游记》26
第四节《西游记》与全民族抗战及内战时期的语文教育（1937—1949）27
一、中小学语文教科书的接受与阐释28
二、中小学课外阅读中的《西游记》31
第二章《西游记》与新中国语文教育（1949—1966）33
第一节《西游记》与语文立名时期的语文教育（1949—1955）35
一、中小学语文教科书的接受与阐释35
二、中小学课外阅读中的《西游记》37
……

《西游记》与百年中国语文教育

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